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The role of games and toys at special schools of child education.

by Baptista da, Carla Cilene

Abstract (Summary)
The present work tried to investigate the playing of mentally disabled children at special schools of child education. To do so, we aimed to identify the most used games and toys available, investigate how these activities were carried out, and, finally, also investigate the conception of playing and its meaning, according to teachers. Fifteen special education teachers in five special schools in the city of Campinas participated in the research. A check-list questionnaire was used to identify the availability and the frequency of use of materials. Later, semi-structured interviews were performed to verify how these playful materials were used and to investigate the conception and the importance of playing to the teachers. The theoretical reference of this work goes back to authors such as Itard, Séguin and Decroly, who developed methods and techniques using games in their different senses, applicable to mentally disabled children and which represent the origins of this practice in special education. It is also based on the works about playing in child education and development, theoretically referring to Vygotsky, Leontiev and the social-cultural perspective, represented by Brougère. The analysis and the discussion of the found results have allowed the formulation of some reflections about the use of games and playing in the educational practice with mentally disabled children. Finally, we tried to contribute to the appreciation of the skills of such children, suggesting alternatives to the reorganization of the action strategies by teachers and other professionals in the area, based upon a playful perspective. RÉSUMÉ SILVA, Carla Cilene Baptista da. La place du jeu et du jouet dans les écoles spéciales d?éducation infantile. São Paulo, 2003. 185p. Thèse Doctorat. Institut de Psychologie, Université de São Paulo. Ce travail a cherché à comprendre le jeu d?enfants handicapés dans des écoles spéciales d?éducation infantile. Pour ce faire, il a eu trois buts: identifier les jeux et les jouets disponibles et plus utilisés; découvrir comment ces activités étaient réalisées et aussi examiner la conception sur l?acte de jouer et sa signification, selon les professeurs. Quinze professeurs d?éducation spéciale, appartenant à cinq écoles spéciales de la ville de Campinas, ont participé de cette recherche. Un questionnaire chest-list a été employé pour identifier la disponibilité des matériels ludiques et la fréquence de leur usage. Dans la suite, des interviews semi-structurées ont été faites pour vérifier comment ces matériels ont été utilisés et pour découvrir l?importance de l?acte de jouer pour les professeurs. Le référentiel théorique de ce travail se base sur des auteurs tels que Itard, Séguin et Decroly, qui ont développé des méthodes et des techniques où les jeux sont utilisés dans leurs plus diverses acceptions, les mettant en pratique avec des enfants handicapés mentaux et qui représentent l?origine de cette pratique dans l?éducation spéciale. Nous nous sommes aussi fondés sur les travaux à propos du jeu en éducation et dans le développement infantile, prenant comme référence théorique Vygotsky, Leontiev et la perspective socio-culturelle représentée par Brougère. L?analyse et la discussion des résultats obtenus ont permis la formulation de quelques réflexions sur l?utilisation de jouets et des jeux d?enfants dans la pratique éducationnelle auprès des enfants handicapés mentaux. Enfin, on a cherché à contribuer à la valorisation des capacités de ces enfants, ainsi on suggère des alternatives de re-organisation d?action des professeurs et d?autres professionnels du secteur, s?appuyant sur une perspective ludique.
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Bibliographical Information:

Advisor:Edda Bomtempo; Maria Luísa Guillaumon Emmel; Tizuko Morchida Kishimoto; Maria Luisa Sprovieri Ribeiro; Maria Aparecida Trevisan Zamberlan; Edda Bomtempo

School:Universidade de São Paulo

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:games mentally retarded preschool education special toys

ISBN:

Date of Publication:05/08/2003

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