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A psicologia historico-dialetica para os cursos de licenciatura

by Montenegro, Maria Eleusa

Abstract (Summary)
This thesis is a theoretical work which involved a wide bibliographic research besides a long teaching experience. The main goal of this study is to offer to students of Education, as well as to teachers and scholars in this subject, contents of Psychology of Education in a historic-dialecti cal or Sovietic perspective.lt also intends to be a contribution for the diffusion and implementation of this approach of Psychology in our Colleges, for research and teaching purposs.This theoretic view of the psychological thinking dates back to the second decade of this century, but became known in our country only after 1985. First due to the Stalinist prohibition of these publications in the USSR. Later, in Brazil, due to the 1964 "coup d'état". Thesé two factors only retarded the develop ment of Psychology. In our country, it was one of the contributíng factors for regarding Psychology as a neutral and alienated science since it did not take into account the linking of the individual with his sociologic-historic context, making him connivewith the political situation of the country. One could not establish that the psychological development is socially determined. We believe '. thsi historic-dialectical psychology is the vein of this science, Psychology, which brings us the under standing of human development and learning, in a global, dynamic and critical way. As we felt it was relevant to go through the matrix Phylosophy in this approach, Marxism, in order to focus the relation ship of Psychology with its phylosophical grounds, and also to present a more theoretical basis for the subject we wrote the first Chapter. For this reason it was called Theoretic-Phylosophic Categories of the Historic-Dialectic Approach. In the second Chapter we resume the categories mentioned previously, only in a psychological point of view. Because we fult that one of the more important and more concrete parts and one which can allow practical results for Psychology and Education is the concept of Pro~imal Development Zone, proposed by Lev Vygots we dedicate the third Chapter to the examination of this matter. The purpose of this study is to contribute with the Psychological science, thus offering.our academic courses a more contextualized subject-matter and one which is more adequate to our Brazilian situation. Finally, it is a point of view which focuses on man in interaction with his environment, acting on it and transforming it, and getting influenced at the same time. Besides that, we try to view a kind of Psychology of Education which can offer grounds for the comprehension and improvement of the learning process Résumé: Cette these est un travail théorique qui" est le résultat d'une profonde recherche bibliographique et di une grande expérience professionnelle. Elle a le but d'offrir aux éleves des cours de licence, aux professionnels du domaine et à tous ceux qui s'intéressent à ce sujet, des contenus de Psychologie de l'Éducation dans une perspective historique-dialectique ou soviétique. Ce serait une contribution de plus à Ia diffusion et à l'exécution de cet" abordage de Ia psychologie dans nos cours supérieurs au niveau de Ia recherche et de l'enseignement. Cette ligne theórique de Ia pensée psychologique de Ia seconde décennie de notre siecle ne fut divulguée chez nous qulapres 1985, au début, parce que ces publications furent interdites en URSS et ensuite à cause du coup d'état de 1964. Tout cela retarda le developpment de Ia science psychologique. Dans notre pays ce fut un des facteurs qui contribuerent que Ia Psychologie fusse considerée et passe à exister pour comme une science soit disant neutre et aliénée, puisqu'elle ne considérait pas le lien entre l'individu et son contexte socio-historique. Le résultat, fut une complicité avec Ia situation politique du pays. 11 n'était pas permis d'établir Ia perception que le développement psychologique est socialement déterminé. Nous croyons que Ia psychologie historique-dialectique est Ia source de cette science, Ia Psychologie, qui Nous offre Ia compréhension du développement et de l'apprentissage humains, d'une façon globale, dynamique et critique, contribuant ainsi, pour une nouvelle dimension de cette science. Nous elaborâmes le premier chapitre, sentant qu'il serait important de revoir dans Ia source de cette philosophie, le marxisme, aussi bien pour faire valoir un rapport entre Ia Psychologie et ses projets philosophiques que pour proc~ rer à ceux qui s'y intéressent, de mieux se baser sur le sujet. C'est dans ce sens qu'il s'intitule "Catégories Théoriques de l'approche Historique-Dialectique". Dans le second chapitre nous reprenons les caté gories déjà travailées dans le premier, cette fois-ce du point de vue psychologique. Jugeant que l'une des parties, Ia plus importante, concrete et ayant le plus de résultat pratique pour Ia Psychologie et pour l'Éducation est le concept de Zone de Dé veloppément Proximale, proposée par Lev Vygotsky, nous le troisieme chapitre à l'exploration de ce sujet reservames. La proposition de ce 'travail est celle de collabo rer avec Ia science psychologique et d'offrir aux cours académiques une discipline "liée au social amplifié", donc plus en accord avec Ia reálité brésilienne. Bref, is s'agit d'une proposition qui considere l'homme en intéraction avecson milieu, agissant sur lui, le transformant et recevant de lui ses in fluences. En plus nous .cherchâmes à mettre en relief une Psychologie de l'Éducation capable de contribuer à Ia compréhension du phénomene de l'éducation et par conséquent de coopérer , a son perfectionnement
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Bibliographical Information:

Advisor:Maria Ines Fini; Maria Ines Fini [Orientador]

School:Universidade Estadual de Campinas

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:psicologia filosofia materialismo historico dialetico

ISBN:

Date of Publication:07/02/1993

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