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Deficiência mental : uma possibilidade de compreensãodos saberes de professores do ensino regular

by de Oliveira, Cleusa Aparecida

Abstract (Summary)
Este estudo tem o objetivo de identificar e compreender os diferentes saberes presentes naprática pedagógica de professores que trabalham com deficientes mentais, na primeira sériedo ensino regular. Para atingirmos esse objetivo, escolhemos como cenário da pesquisa duasescolas da rede municipal de ensino fundamental, situadas na zona urbana de Uberlândia, quetrabalham na perspectiva da educação inclusiva. Iniciamos o estudo com um breve históricoda Educação Especial, a definição e as características da deficiência mental. Em seguida,destacamos uma literatura sobre os saberes docentes e a formação de professores,privilegiando a compreensão sobre como se dá a aquisição e/ou a construção e a mobilizaçãodesses saberes pelo professor e que tipo de relações são estabelecidas entre eles e a práticapedagógica dos docentes. Perante a natureza do nosso estudo e as bases teóricas nas quais nosfundamentamos, nossa opção metodológica pautou-se em uma abordagem qualitativa eenvolveu a participação de três professoras que atuam na primeira série e têm alunosdeficientes mentais em suas salas de aula. Para a coleta de dados, foi utilizada entrevista semiestruturada.Os dados coletados indicam que as professoras possuem um conjunto de saberesoriundos de diversas fontes, e todos são relevantes para a sua atuação profissional, mas ossaberes que mais influenciam a prática pedagógica, com os alunos deficientes mentais, emsituação de ensino regular, são os saberes pessoais e os experienciais, pois verificamos que asprofessoras não possuem formação para trabalhar com esses alunos. Constatamos com esteestudo, que, na falta dos saberes advindos da formação inicial, as professoras desenvolvem otrabalho com o aluno deficiente mental recorrendo às suas experiências profissionais e àautoformação, construindo, assim, seus saberes experienciais. Desse modo, a elaboração destetrabalho revela os saberes construídos pelas três professoras na atuação com o alunodeficiente mental e pode contribuir para a busca de alternativas para a formação inicial econtinuada, reconhecendo e valorizando os saberes experienciais produzidos nodesenvolvimento do trabalho com esse aluno. Além disso, pode contribuir para a reflexãoacerca da formação docente.
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Bibliographical Information:

Advisor:Maria Cecília Carareto Ferreira; Myrtes Dias da Cunha; Arlete Aparecida Bertoldo Miranda

School:Universidade Federal de Uberlândia

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:Educação Deficiência mental Inclusão escolar EDUCACAO Deficientes mentais - Professoresde educação especial Formação

ISBN:

Date of Publication:04/20/2007

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