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The graduates as actors of the curricular evaluation process of the nurse course of FAMEMA

by da Rocha, Silvia Franco

Abstract (Summary)
The aim is to evaluate the graduation process of the Nursing Course of FAMEMA from the view of the graduates who graduated in the first group after the curricular change. It was therefore decided: to know the students? course; to identify their insertion in the world of work, know their conflicts and dilemmas and evaluate the eventual signs left by the graduation process in forms of professional insertion. The course which was covered was analyzed, bringing the purposes of the emancipating evaluation as reference in order to point out the advances and vulnerability of a critical-reflexive graduation project in health. The research was done with graduates three years after their graduation by using the technique of semi-structured interview to collect the data. The content analysis was developed with the empirical data in the thematic approach, identifying the contradictions of the development process of the critical nurse as the central theme and the conflicts of being a student at FAMEMA and the dilemmas of the insertion in the world of work as sub-themes. The graduates? views demonstrated that the graduation enabled to build necessary values for the distinguished professional practice, such as willingness to learn how to learn, considering that the practice is dynamic and subject to many contradictions. It was possible to identify that the proposal of change is a counter-hegemonic project, which needs changes not only in the graduation process but also in the way of coping with the conflicts of the world of work, which is still under a fragmented model of health Resume: El objetivo es evaluar el proceso de la graduación del curso del oficio de enfermera de la FAMEMA, en la óptica de los graduados que graduaron en el primero grupo del cambio del currículo. Para tanto, fue decidido: conocer la trayectoria de los estudiantes; identificar su inserción en el mundo de trabajo, conocer sus conflictos y dilemas y evaluar las eventuales marcas dejadas por el proceso de formación en las formas de inserción profesional. El trayecto fue averiguado, trayendo como referencial los presupuestos de la evaluación del emancipación, en el sentido de tornar visibles los avances y vulnerabilidades de um proyecto de formación en salud crítico-reflexivo. La investigación fue hecha con los graduados, tres años después de su formación, usando la técnica de la entrevista semi-estructurada para recoger los datos. Con los datos empíricos, la análisis del contenido fue desarrollado en la modalidad temática, identificando, como tema central las contradicciones del proceso de formación del enfermero crítico y como temas secundários, los conflictos de ser un estudiante en la FAMEMA y los dilemas de la inserción en el mundo del trabajo. Las opiniones de los graduados demostraron que la formación permitió construir valores necesarios para la práctica profesional distinta, tal como la disposición del aprender como aprender, considerando que la práctica es dinámica y sujeta a muchas contradicciones. Fue posible identificar que la propuesta del cambio es un proyecto contra la hegemonía, que necesita transformaciones no sólo en el proceso de formación pero en la manera de hacer frente a los conflictos del mundo del trabajo, que todavía se mantene sujeto a um modelo de salud fragmentado
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Bibliographical Information:

Advisor:Mara Regina Lemes De Sordi; Mara Regina Lemes De Sordi [Orientador]; Sylvia Helena Souza da Silva Batista; Maria Helena Salgado Bagnato; Mara Quaglio Chirelli; Maria Marcia Sigrist Malavasi

School:Universidade Estadual de Campinas

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:Education evaluation Egresses Higher education Curriculum Educational

ISBN:

Date of Publication:08/25/2006

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