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A fonoaudiologia na formação do professor: estudo sobre a expressividade em sala de aula

by Chieppe, Daniela Cais

Abstract (Summary)
Introdução: Pesquisar a expressividade no período de formação de um grupo de pedagogos é uma forma de refletir sobre novos caminhos para uma melhorinterlocução entre a Fonoaudiologia e a Educação, visto que a expressividade pode vir a valorizar uma série de instrumentos comunicativos (entre eles a voz) que, invariavelmente acompanham o discurso do professor, expressam suas intenções e sentimentos. O período de formação do professor, por sua vez, é um momento muito propício para essa discussão, pois, se supõe que os alunos tenham em mente a natureza do cotidiano do professor, porém nem sempre tenham clara a relevância de ser um bom comunicador para o exercício da docência. Devido a isso, escolho investigar, por meio de um Grupo Focal, a expressividade em sala de aula pela visão de estudantes do último ano de Pedagogia de uma universidade pública do interior paulista. Ao buscar o referencial desses estudantes acerca da importância que dão à expressividade para suas futuras práticas profissionais em sala de aula, é possível ampliar o olhar fonoaudiológico sobre o professor e circunscrever a voz, deixar de tratá- la como uma entidade isolada e referi-la como parte do fenômeno da expressividade. Objetivo: O propósito deste estudo é conhecer e analisar os conteúdos e conceitos relativos à expressividade direcionada à prática docente, presentes no discurso de estudantes do último ano de Pedagogia de uma universidade pública do interior do Estado de São Paulo. Métodos: O estudo, de natureza qualitativa, utilizou-se do Grupo Focal como instrumento metodológico; por meio dele, estudantes de Pedagogia discutiram sobre a expressividade direcionada à docência, diante da pesquisadora e de urna observadora, em três encontros, de aproximadamente 90 minutos cada. Os enunciados do GF foram audiogravados e transcritos de acordo comos critérios de Preti (1999). A análise dos dados foi realizada com base na proposta dialética de Minayo (2000). Resultados: O conceito de expressividade esteve presente no discurso das estudantes, entretanto, a percepção deste, corno um recurso valorativo para a prática docente, é restrita. Em seus enunciados há mais menção às características negativas de expressividade, do que às positivas. Conclusão: É oportuno que o espaço da sala de aula seja ressignificado e que a parceria entre aFonoaudiologia e a Educação veja-se em condições de aproximação, para que os conhecimentos da Fonoaudiologia relacionados à saúde e bem estar do professor, sejam reconhecidos, apreendidos e praticados pelo professor, em sua formação
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Bibliographical Information:

Advisor:Léslie Piccolloto Ferreira

School:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:Comunicacao Fonoaudiologia -- Educacao Formação de pedagogos FONOAUDIOLOGIA Professores Formacao profissional

ISBN:

Date of Publication:12/30/2004

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