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Gestão escolar democrática na escola pública em Pernambuco: uma experiência da década de 80

by de Sousa, Maria Zélia

Abstract (Summary)
La recherche ?Gestion Scolaire Démocratique à l?École Publique dans le Pernambouc: une expérience des années 80? a eu comme but général enregistrer la mémoire d?une expérience de gestion soi-disant démocratique, dans le système scolaire public du Pernambouc dans les années 80, dans une école située dans le nord de Recife. À la lumière de ce but général, on a cherché à identifier la conception de gestion scolaire contenue dans le discours officiel à cette époque-là, dans le Pernambouc, sur les Projets de l?État pour l?Éducation, ainsi que les formes de matérialisation dans la pratique scolaire, en détectant, à travers les mémoires des enseignants, les formes par lesquelles l?école réagissait aux orientations du Secrétariat d?Éducation, en analysant les formes de participation de la communauté intérieure et extérieure dans la gestion de l?école étudiée, comme une forme d?appréhender des facteurs favorables au changement dans la gestion scolaire et d?analyser le rôle du gestionnaire dans l?implantation de pratiques démocratiques. Le fait d?avoir comme objet d?étude une expérience singulière vécue dans un passé récent a montré l?étude de cas comme un chemin méthodologique convenable, en utilisant l?histoire orale thématique qui privilégie la collecte de témoignages à travers des interviews oraux, ayant comme but d?expliquer le phénomène étudié à partir des registres de mémoire d?acteurs/auteurs participants à l?expérience. Dans l?analyse des données collectées à travers les interviews semi-structurées, on a utilisé une adaptation de la méthode d?Analyse de Contenu de Bardin, qui permet une compréhension plus profonde de signifiés, ce qui est particulièrement fertile quand il est appliqué sur le champ des investigations sociales. Dans l?étude réalisée, il a été possible de constater des indices d?une gestion démocratique côtoyant des principes et des procédés d?une administration technobureaucratique centrée sur la figure du directeur. Parmi les autres trouvailles, il est important encore de souligner la désarticulation de l?école avec le contexte social plus étendu, comme si c?était une île, et aliénation des enseignants face aux mouvements sociaux de leur propre catégorie professionnelle ; la compréhension réductionniste de la gestion démocratique comme résultat de rapports affectifs ; l?appréhension de que le pouvoir interne du gestionnaire est insuffisant pour le bon fonctionnement de l?école, s?il n?est pas accompagné de la capacité d?articulation et du prestige politique et social auprès des organismes centraux, ce qui, malheureusement, est à l?évidence de la forte interférence des partis politiques dans le développement de la fonction gestionnaire ; l?expérience vécue dans la « participation accordée », même au niveau des décisions négociées ; la disqualification de l?école d?aujourd?hui et la nostalgie de l?école du passé comme une forme d?escamoter l?acceptation de l?école réelle et la discrimination latente par rapport à la clientèle d?aujourd?hui (des élèves appartenant aux classes sociales moins favorisées). De l?autre côté, on a constaté que l?autonomie s?est constituée en une conquête qui implique un processus d?apprentissage où l?initiative et le courage se placent en tant qu?éléments qui servent à briser une culture fondée sur le pouvoir hiérarchique et sur la passivité face aux déterminations des supérieurs. En résumé, on peut affirmer que les leçons du passé, même quand issues d?expériences considérées avancées pour l?époque, devraient passer par un processus critique de déconstruction pour pouvoir être reconstruites sous des nouvelles bases, ayant pour horizon l?exercice effectif de la démocratie
This document abstract is also available in Portuguese.
Bibliographical Information:

Advisor:Geraldo Barroso

School:Universidade Federal de Pernambuco

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:memória de uma experiência gestão democrática escola pública pe comunidade interna e externa na estudada particiação educacao

ISBN:

Date of Publication:01/01/2003

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