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A formação em serviço de docentes de adultos : pos-alfabetização

by Alvarado Prada, Luis Eduardo

Abstract (Summary)
This thesis demonstrates in its development a methodological process of doing research whose main aim is the expression of "professional day-to-day knowledge" prior to the exposition of systematized universal knowledge, in which the systematization or relating of experiences constitutes an important source of this knowledge. It attempts, in this form, to change the traditional patterns of research and to give more value the day-to-day knowledge as a source of systematized knowledge. In the introduction, we present some fundamentals for doing research that are contrary to the academically or socially established positions and produce a generating question: How to form in service teachers for the public school system? The first part contains a synthesis of the systematization of two experiences: The transformation of secondary night school", an experience in "capacitation" of teachers in service in Bogota, Colombia, and the "supletivo" project for preparing for the primary and secondary grades through workshops. The second part contains the "professional day-to day knowledge" about the participative research themes, the adult students, and the formation of in service teachers. The third part is a theoretical-methodological position, the fruit of the confrontation between the "professional day-to-day knowledge" with the universally systematyzed, based in tree themes: The day-to-day, relations and experience. The fourth part are projections of the research in terms of subsidiaries for some hypotheses and also some utopias Resumen: Esta tesis muestra en su propio desarrollo un proceso metodológico de construir conocimiento o hacer investigación, cuyo presupuesto principal es expresar el "conocimiento cotidiano profesional", antes que exponer el universalmente sistematizado, para 10 cual, Ia sistematización y el relato de experiencias se constituyen en una fuente importante. Con esta metodología se intenta cambiar los patrones tradicionales de investigación y valorizar más el conocimiento cotidiano como fuente dei sistematizado.En Ia introducción se presentan algunos fundamentos para realizar investigación, los cuales son contra rios aios académicos o socialmente establecios y se formula una pregunta generadora: cómo formar docentes en servicio, para Ia educación secundaria de personas adultas de escuelas públicas? La primera parte contiene una síntesis de dos experiencias: "La Transformación de los Colegios Nocturnos, una experiencia de 'capacitación' de profesores en servicio en Bogotá -Colombia". "EI Projecto 'Supletivo' preparatorio aios exámenes de primaria y secundaria - sus talleres", La segunda parte contiene el"conocimiento cotidiano profesional" sobre los temas de Investigación Participativa, Ias personas adultas estudiantes y formación de docentes en servicio. La tercera es un posicionamiento teórico metodológico, fruto de Ia confrontación entre el"conocimiento cotidiano profesional" con el universalmente sistematizado, teniendo por base tres temas: cotidiano, relaciones y experiencia. La cuarta, son proyeciones de Ia investigación en términos de aportes para algunas hipótesis y utopías
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Bibliographical Information:

Advisor:Lucila Schwantes Arouca; Lucila Schwantes Arouca [Orientador]

School:Universidade Estadual de Campinas

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:professores formação educação de adultos experiencia vida pesquisa

ISBN:

Date of Publication:12/20/1995

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