Supervisão educacional e autonomia para educar

by de Paula, Helena Machado

Quem é o supervisor? Qual sua posição no sistema educacional? Meninode recados do Governo, retransmissor de ordens ou aliado da escola -diretor e professores - para uma prática pedagógica transformadora? Odiretor é autoridade na escola, o professor, na sala de aula. E o supervisor?Foi para responder a essas colocações que realizamos um trabalho comum grupo de supervisores de ensino interessados em refletir sobre suaprática, colocá-la a serviço da escola, buscando, assim, descobrir suaidentidade funcional e a potencialidade da ação supervisora.Questionários, entrevista, depoimentos, debates e leitura de bibliografiasobre o assunto nos trouxeram subsídios para traçar o perfil do supervisorque se deseja para a nossa realidade: educador, não servo do sistema,transformador, não repetidor ou mantenedor da ordem estabelecida,estimulador do debate, do questionamento, da reflexão para unir oseducadores em torno de objetivos comuns que levem à melhoria do ensino.Não um fiscal, um burocrata, antipático à escola porque ausente, semassumir suas lutas e problemas, mas um educador, envolvido em umtrabalho com toda a comunidade escolar, procurando conhecer suasnecessidades e expectativas para ajudá-la a encontrar seu caminho.Apesar de toda a pressão para torná-lo dócil e acrítico, o supervisor deensino sente que deve alinhar-se ao lado do diretor, professores e alunospara, juntos, atingirem o fim da educação: a formação humana eprofissional, a conquistada cidadania, a visão e prática de uma pedagogiatransformador a de uma realidade que até agora só beneficia a poucos.Embora a supervisão já tenha uma longa história, nos documentos oficiaise na prática de muitos, o perfil do supervisor ainda é indefinido,contraditório e está por construir-se. E seus construtores serão os própriossupervisores através de uma prática profundamente engajada na realidadeescolar e a serviço da promoção humana e educacional do aluno. Nossotrabalho pretende contribuir para isso