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A inclusão educacional do aluno superdotado noscontextos regulares de ensino

by Palmeira Pereira, Vera Lúcia

Abstract (Summary)
Muitos aspectos têm sido investigados a respeito de alunos superdotados nas últimas décadas. As pesquisas desenvolvidas nas áreas de Educação e Psicologia têm abordado a identificação de talentos, o desenvolvimento de estratégias e alternativas de atendimento educacional, desenvolvimento sócio-emocional, aspectos familiares, duplaexcepcionalidade, dificuldades de aprendizagens, entre outros. Entretanto, poucas investigações têm sido realizadas no sentido de compreender a inclusão educacional dessesalunos em escolas regulares. Diante disso, este estudo, de caráter qualitativo e exploratório, teve como objetivo investigar a percepção de inclusão educacional de alunos superdotados por esses alunos e seus professores nos ambientes regulares de ensino. As variáveis investigadas foram as concepções de inclusão de alunos de altas habilidades/superdotação em classes regulares; a percepção de sua inclusão por serem alunos superdotados; as distinções entre as ações pedagógicas de professores de ensino regular em relação ao aluno superdotado e aos demais alunos; e os elementos facilitadores e dificultadores relacionados a inclusão. Participaram dessa pesquisa 20 alunos de um programa de atendimento a alunos superdotados e 20 de seus professores de classes regulares. Os participantes foramentrevistados, e seus dados submetidos à análise de conteúdo. Os resultados indicaram que a inclusão educacional de alunos superdotados é um aspecto complexo e multifacetado. Embora alunos e professores atribuam importância à inclusão, apresentam dificuldades para vivenciá-la. Constatou-se ainda que alunos e professores reconhecem a superdotação por meio da capacidade cognitiva superior e destaque acadêmico. Distintos argumentos de professores e alunos revelaram como elementos favoráveis a essa inclusão, professores preparados, boa prática pedagógica e diversidade de materiais para pesquisa em sala de aula. Os elementos dificultadores desse processo indicaram a necessidade de investimentos para a formação de professores e equipe técnica, na perspectiva de uma educação verdadeiramente inclusiva.
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Bibliographical Information:

Advisor:Eunice Maria Lima Soriano de Alencar; Jacira da Silva Câmara; Angela Mágda Rodrigues Virgolim

School:Universidade Católica de Brasília

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:EDUCACAO ESPECIAL educação inclusiva classes regulares e superdotação

ISBN:

Date of Publication:05/02/2008

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