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A produção e a compreensão de um texto dissertativo-argumentativo:A estrutura Problema-Solução nas redações do SARESP

by Fatima Augusto, Fabiana de

Abstract (Summary)
Esta pesquisa tem como objetivo examinar textos dissertativo-argumentativossolicitados no Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de SãoPaulo (SARESP) para verificar de que maneira esse texto é bem sucedido ou nãona sinalização para o leitor dos estágios da estrutura Problema-Solução, de Hoey(1994). De acordo com Cereja & Magalhães (2003), embora na maior parte dosexames vestibulares do país se solicite aos candidatos à produção de textosdissertativos, na verdade, pela natureza polêmica dos temas, quase sempre o quese espera do candidato é que ele produza um texto argumentativo ou dissertativo -argumentativo. Segundo Conceição (2000), a produção escrita constitui-se numadas grandes preocupações dos professores de português. São inúmeros osdiagnósticos detectando os mais variados problemas. Há várias questõesenvolvidas nessa situação, uma das quais pode ser o desconhecimento por partedo aluno do gênero a que pertence a redação que lhe é solicitada. Nesse aspecto,são extremamente elucidativas as palavras de Bakhtin (1997), quando definegênero do discurso. Ele afirma que, por mais variadas que sejam, todas as esferasda atividade humana estão sempre relacionadas com a utilização da língua. Daípodermos entender a importância dada ao conceito de gênero nas palavras deVigner (1988), que diz que reconhecer um gênero é poder regular sua leiturasobre um sistema de expectativa, inscrevê-la numa trajetória previsível, sendo queeste reconhecimento opera a partir da apreensão de um certo número de sinais.Sabe-se que produção e compreensão de um texto caminham juntas: são ambasfacetas de uma mesma moeda (Ikeda 1986). Assim, a produção de um textofluente e inteligível deve ser um texto ?amigo-do-leitor?, facilitando-lhe acompreensão. A metodologia de análise dos textos terá apoio na definição degênero, pela Lingüística Sistêmico-Funcional (LSF), que trata da estruturaesquemática do texto, noção que ajuda a entender a constituição de um gêneroem estágios (Martin,1992). Na medida em que a LSF não trata especificamente dogênero dissertativo -argumentativo, fomos buscar subsídios especialmente emHoey (1994), cuja proposta de estrutura Problema-Solução parece-nos adequadae muito esclarecedora para examinar essa questão específica. Complementandoessa proposta, apoiamo-nos também em Vigner (1988)
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Bibliographical Information:

Advisor:Sumiko Nishitani Ikeda

School:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:LINGUISTICA APLICADA Textos dissertativo-argumentativos Problema-Solução Sistema de Avaliacao Rendimento Escolar do Estado Sao Paulo

ISBN:

Date of Publication:10/23/2006

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