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Sócrates e Paulo Freire : aproximações edistanciamentos: Uma introdução ao pensamentoeducacional

by Oliveira Maia, Marcelo de

Abstract (Summary)
La dissertation ici presentée, dans le but d?apporter paramètres pour une possibleinfluence de la pensée de Sócrates sur Paulo Freire, développe un étude comparatif entre cesdeux auteurs. Nous utiliserons la méthodologie de l?herméneutique pour analyser les élémentsque constituent les bases philosophiques que donnent les fondements à la pratiquepédagogique des deux éducateurs rapportés ci-dessus, et aussi leurs instruments théoriques etmethodologiques concernants à leurs activités comme éducateurs. Après avoir établi unecoupure de l?approche et du matériel de l?analyse, l?interprétation de la contribution de cespenseurs a été guidée par trois questions fondamentales de la pensée pedagogique: le point devue de l?élève et l?objectif éducatif comme sens de la vie humaine, la compréhension de laconnaissance et sa construction, et la relation pedagogique, en comprenant la methodologiedont elle a été realisée. Dans le cas de Sócrates l?objectif se concentre sur les soins avec lapropre âme, basé sur une vie vertuese soit privée ou même publique. Les connaissances setrouvent possibles à partir d?une reconnaissance basée dans la propre ignorance et quand larelation pedagogique se réalise dans la maïeutique comme principe pour le dialogue et laconstruction de ses connaissances. Dans la pensée de Freire, nous trouvons l?objectif éducatifdans le être plus de l?homme dans le sens de se liberé des forces oppressives des agentspolitiques, economiques et sociaux. Le savoir est construit dans la confrontation desconnaissances populaires des opprimés et des elaborations theoriques des éducateurs, étant ledialogue la forme pedagogique où se trouve cette médiation. Le plus grand désaccord quenous avons trouvé dans la comparaison de ces deux auteurs est que Sócrates se dirige versl?individu, tout au long du processus, pour le préparer à la vie publique, tandis que Freireparie à une action éducative collective, pour donner aux opprimés de meilleures conditions devie, basée sur le respect et sur la dignité de la personne humaine. Par rapport aurapprochement à l?égard de la pensée pedagogique de Paulo Freire et Sócrates, on met enévidence les problèmes suivants: celui de l?infinitude de la vie humaine dans la recherched?achèvement comme tâche que guide l?existence de l?être humain, le savoir comme uniquecondition pour obtenir la liberté des hommes, et la non imposition ni submission entre leprofesseur et l?élève, par conséquent, l?importance du dialogue pour une education libératriceet égalitaire. Tous ces éléments peuvent être, et on laisse ouverts pour les futures recherches,signes d?une possible influence de la pensée de Sócrates sur Paulo Freire
This document abstract is also available in Portuguese.
Bibliographical Information:

Advisor:Ferdinand Röhr

School:Universidade Federal de Pernambuco

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:Objectif Éducatif Connaissance et Dialogue

ISBN:

Date of Publication:10/03/2008

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