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A participação dos professores na escola constituinte em Lages, 1998: o escrito, o dito e o feito

by Martins, Ricardo Leone

Abstract (Summary)
O envolvimento dos professores na gestão democrática da educação é o foco desta pesquisa, desenvolvida no Programa de Mestrado em Educação da FURB, linha Educação, Estado eSociedade, através do Grupo de Pesquisa EduPesquisa, na frente de trabalho em Gestão da Educação, que analisa o processo Escola Constituinte realizado em Lages, Santa Catarina, em 1998, que estabeleceu através da participação dos professores a elaboração dos princípios e das leis da educação municipal. A partir do pressuposto de que naquele processo a participação era bastante acentuada, com o efetivo e amplo envolvimento dos educadores, a problemática é construída através do dado empírico observado com as evidências da interrupção dela, de forma efetiva em nível macro, na gestão da educação municipal de Lages a partir de 2001. O objetivo foi verificar os determinantes do envolvimento dos educadores naquele processo, tendo presente a centralidade da participação no planejamento e na gestão democrática da educação, constituída como objeto deste estudo. Procurou-se compreender se o envolvimento dos professores significou intervenção crítica ou mera submissão, a partir de uma metodologia que cruzou o escrito, o dito e o feito sobre a experiência analisada, categorizando a participação em efetiva, ativa, passiva e indiferente. Frente aos pressupostos formulados a análise evidencia que a dinâmica da participação construída no processo constituinte e na gestão permitiram romper com uma gerência tecnoburocrática na educação, oportunizando a gestão democrática, caracterizada pela transformação e inovação. A análise conclui que o princípio democrático e autônomo assumido coletivamente permitiu organizar um planejamento construído por todos, pois os determinantes da adesão crítica dos professores foram as condições de participação e a execução e efetivação dos objetivos e metas estabelecidos nos debates, garantidas pelo modelo de gestão; pelo respeito ao diálogo e ao princípio democrático que permitiu construir uma credibilidade institucional. O compromisso coletivo com a mudança e com as responsabilidades surgidas com ela, foram os fundantes da autonomia, resultante da possibilidade de diálogo e decisão construídos com a Escola Constituinte
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Bibliographical Information:

Advisor:Lauro Carlos Wittmann; Julianne Fischer; Naura Syria Carapeto Ferreira

School:Universidade Regional de Blumenau

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:participação planejamento educacional gestão democrática EDUCACAO Educação - Finalidades e objetivos; Democratização da educação; Estado

ISBN:

Date of Publication:02/23/2006

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