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Formação docente na educação de jovens e adultos : processo de inclusão/exclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais em uma perspectiva de humanização

by Laranjeiras Lins, Vanira Maria

Abstract (Summary)
O presente trabalho foi realizado com o objetivo de investigar concepções sobre inclusãooferecidas na formação de professores e como se traduzem em propostas para a sala de aulade Educação de Jovens e Adultos - EJA, na qual também fazem parte alunos portadores denecessidades educacionais especiais. É interesse desta pesquisa verificar se sentidos atribuídossobre formação inicial e continuada numa perspectiva de inclusão emergem nas falas dos(as)professores(as), e averiguar se estas concepções se encontram em consonância com osconteúdos discursivos que circulam nos documentos produzidos pelos órgãos definidores depolíticas de formação. A presença de pessoas com necessidades educacionais especiais nasclasses de ensino regular é uma realidade em todas as modalidades de ensino, porém pouco seconhece na literatura sobre a formação dos professores no sentido de acolhê-las, com afinalidade de desenvolver um trabalho pedagógico diferenciado, embasado no respeito àsdiferenças, fortalecendo sobremaneira o processo inclusivo. Para alcançar este objetivo,optou-se pela pesquisa do tipo qualitativa, elegendo a análise de conteúdo para o tratamentodos dados, por favorecer a interpretação e o significado dos dados coletados, e possibilitarinferências a seu respeito. Selecionou-se como campo empírico a Rede Municipal de Ensinodo Recife, e contamos com a colaboração de dezoito de seus professores atuantes na EJA.Coletou-se dados para a pesquisa nos órgãos competentes, dos quais extraiu-se a propostapolítico-pedagógica do município do Recife, e partiu-se em busca de documentos nacionais einternacionais inerentes ao tema, para que se pudesse fazer a confrontação dos dados.Utilizou-se a entrevista, por entender a relevância de ouvir os professores e detectar através deseus discursos, como estes traduzem seus sentimentos, impressões, idéias, representações.Sentiu-se a necessidade de ancorar este trabalho na Teoria das Representações Sociais, pelarelevância delegada à construção do conhecimento advindo do cotidiano, que reflete asinterpretações, as relações do homem com o meio social no qual vive e que objetiva formar esedimentar relações entre grupos sociais. Através das falas dos(as) professores(as), procurouseanalisar como construíram representações oriundas da vivência, da experiência a respeitode sua própria formação sobre o processo de inclusão de pessoas com necessidadeseducacionais especiais, assim como o de humanização do ser humano. Por fim a pesquisapermitiu concluir que muito ainda está por se fazer na formação dos docentes, em prol da EJAe dos portadores de necessidades especiais, enquanto cidadãos com seus direitos previstos emlei, mas não identificados como integrantes de um processo de inclusão
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Bibliographical Information:

Advisor:Zélia Granja Porto

School:Universidade Federal de Pernambuco

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:EDUCACAO Formação de professores Educação Jovens e Adultos

ISBN:

Date of Publication:05/25/2008

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