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A formação do psicólogo escolar no estado de São Paulo: subsídios para uma ação necessária

by Yazlle, Elisabeth Gelli

Abstract (Summary)
O presente trabalho originou-se a partir de uma permanentepreocupação em nossa trajetória de vida acadêmica eprofissional e que diz respeito, fundamentalmente, ao estudodas seguintes questões: em que bases históricas se construiua psicologia escolar no Brasil e, em especial, como se desenvolveu e vem sendo exercida no Estado de são Paulo?; considerandoa complexidade da escola enquanto instituição, ospsicólogos escolares que estão, sendo formados pelos cursossuperiores do Estado de São Paulo estarão preparados para exerceram sua profissao de modo a nao reproduzirem o caraterindividualizador, descontextualizado do "modelo médico" presentenas práticas verificadas no decorrer de sua história?;a universidade e os cursos superiores poderão representar umespaço institucional onde a formação dos psicólogos escolaressupere o caráter conservador dessa especialidade e prepareprofissionais competentes para atuarem criticamente narealidade concreta?Através do estudo histórico da psicologia aplicada àeducação, em especial na realidade brasileira, pudemos verificarque essas duas áreas se constituíam em mecanismos aliados ao sistema, no sentido de alinharem os indivíduos- especificamenteos escolares - aos padrões de ajustamento estabelecidospela sociedade; verificamos, no entanto, que essasáreas - principalmentea educação - também tem sido, emdiversos momentos, esp-aços de resistência, onde surgiram propostas progressistas que contemplavam o homem no contexto desuas relações sociais.A fim de conhecermos a formação dos psicólogos escolares no Estado de São Paulo, nos propusemos a estuda-la tantosob a perspectiva das faculdades - através dos programasministrados na área de psicologia escolar de doze cursos superioresde psicologia - quanto sob a perspectiva dos estudantes - atraves das respostas de 384 alunos de dez cursos,dadas a um questionário.Essas duas perspectivas nos mostraram que, no conjunto dos dados, o psicólogo escolar está sendo preparado para atuar junto à clientela de baixo nível sócio-econômico, presente na escola pública de 1º grau, porém com um enfoque queprivilegia ações individualizantes visando ao tratamento dosdistúrbios de aprendizagem centrados na criança; tais característicasrevelam também a desarticulação entre os programasteóricos, onde os alunos entram em contato com algumasleituras que consideram os aspectos sociais e institucionais,porém se exercitam, nos estágios, através de práticasremediativas.Entretanto, estudando-se cada um dos cursos, foi possívelverificar-se a existência de alguns trabalhos, na áreade psicologia escolar, onde a articulação teoria/prática pareceestar presente.Finalmente, apresentamos uma experiência de ensino nadisciplina Psicologia Escolar e Problemas de Aprendizagemrealizada com vinte alunos de psicologia de uma universidadepública do Estado de São Paulo que nos mostrou tanto a viabilidadede se preparar psicólogos para atuarem em uma perspectiva crítica e não reprodutivista, como a necessidade de quea universidade e os cursos superiores de psicologia se disponhama aproximar-se da realidade concreta que os cerca, procurando compreendê-la e nela buscar o sentido de Sua produção e de sua própria existência
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Bibliographical Information:

Advisor:Maria Regina Maluf

School:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:PSICOLOGIA EDUCACIONAL Cursos de psicologia Experiencia ensino

ISBN:

Date of Publication:11/30/1990

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