Details

A emergência da profissão docente no espaço público estatal: do mestre-escola ao professor público primário em Pernambuco

by de Araújo, Pedro Correa

Abstract (Summary)
Esta investigación estudia la formación histórica de la profesión docente en el espacio de la Escuela Pública de Pernambuco, en finales del siglo XIX. Un proceso histórico de escolarización de la sociedad brasileña realizado a partir de modelos importados de las ?naciones civilizadas? de Europa y de Estados Unidos, con la participación directa de los Estados Nacionales y la fuerte presencia de ideas liberales y democráticas, de corrientes cientificistas, como los positivistas, deterministas, así como otros que inspiraron los modelos de ejecución de las acciones en el campo educativo, en aquel periodo. Como una cierta historiografía en Brasil, produjo una concepción de historia educativa que entrevé dos polos fundamentales en la historia de la educación, de los finales del siglo XIX y primeras décadas del siglo XX: el enfrentamiento entre el moderno y el tradicional. El moderno, como adelanto científico e industrial, que producía la idea de una escuela nacional, pública, gratuita, obligatoria y universal, como camino necesario para el adelanto social, realidad sólo de los países desarrollados Y el tradicional, donde mentalidades y prácticas arraigadas de valores discriminatorios y excluyentes de una educación popular pública, predominaba en Brasil. Aún con la permanencia de una realidad de atraso de Brasil, aquí proliferó el ideal moderno de escuela pública, veiculado por los ?Hombres de Letras?, educadores y autoridades, que construyeron un ideal de educación como papel de regeneración social y racial, ideal que incorporaba, contraditoriamente, elementos dichos como opuestos, pero de hecho, formando parte de un proyecto homogêneo de reproducción social, esfuerzo emprendido por el Estado imperial, y posteriormente, por el Estado republicano, de esta hecha, con la predominância del ideal democrático. Como las reformas, normas y legislaciones educativas fueron concebidas como reorganizadoras del Estado nacional brasileño y como acciones de carácter moderno en el campo de la educación escolar se fragmentaron en la realidad adversa de un poder político sostenido por un modelo socio-económico, que beneficiaba la élite política, intelectual y económica del país. En el análisis de contenido de los discursos y de las ideas pedagógicas importadas, asociadas a la legislación reformista, se identifica una distancia real de los discursos y acciones oficiales, de las prácticas docentes en el interior de la escuela pública. A pesar del discurso moderno acerca de la formación de la profesión docente y de la escuela pública en Pernambuco , lo que caracteriza este periodo es su propio contrapunto: la imposibilidad de una escuela pública y popular, aun que liberal, y la reproducción y permanencia de prácticas educativas y de organización de la enseñanza tradicionales, diferente de los modelos modernos propuestos.
This document abstract is also available in Portuguese.
Bibliographical Information:

Advisor:Virgínia Maria Almoêdo de Assis

School:Universidade Federal de Pernambuco

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:Modernidad Instrucción pública

ISBN:

Date of Publication:02/22/2006

© 2009 OpenThesis.org. All Rights Reserved.