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Avaliação da aprendizagem escolar: convergências e divergências entre os atores do processo de uma escola pública de ensino médio

by Carlin Furlan, Maria Ignez

Abstract (Summary)
O presente trabalho tem como foco o processo de avaliação da aprendizagem tal como é percebido por alunos e professores de uma escola pública do Estado de São Paulo A opção pelo estudo de caso qualitativo possibilitou analisar as respostas dos questionários aplicados a professores e alunos As entrevistas realizadas com os gestores da escola possibilitaram a caracterização dos perfis dos sujeitos pesquisados Os resultados demonstram que as concepções dos professores e alunos convergem para a representação da avaliação como verificação do conteúdo programático associado à mensuração da aprendizagem e apresentam características de avaliação classificatória privilegiando a quantificação da aprendizagem do aluno Demonstram também a tendência dos professores de utilizarem em seus discursos, nomenclaturas que se aproximam de conceitos progressistas a respeito da avaliaçãoporém as respostas dos alunos confirmam uma prática reprodutiva dos conteúdos ensinados Os dados remetem a um retrato da concepção da avaliação da aprendizagem em uma escola pública que pode servir de ponto de referência para estudo de outras realidades próximas Enfatiza-se a necessidade e importância de um trabalho crítico permanente a fim de consolidar conceitos básicos a respeito da avaliação da aprendizagem escolar e de uma reflexão crítica de alunos pais professores funcionários e gestores a respeito de questões pedagógicas que envolvam a construção do conhecimento
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Bibliographical Information:

Advisor:Lucia Helena Tiosso Moretti; Sônia Maria Vicente Cardoso; Arilda Inês Miranda Ribeiro

School:Universidade do Oeste Paulista

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:AVALIACAO DA APRENDIZAGEM Avaliação da aprendizagem Percepção Percepções dos professores. Aprendizagem perceptiva

ISBN:

Date of Publication:11/22/2006

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