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Uma análise fonológica segmental do inglês de aprendizes brasileiros e o ensino de pronúncia numa perspectiva (sócio-)interacionista e internacional: Progressos, dificuldades e sugestões para o processo pedagógico

by da Silva, Carlos Adreson

Abstract (Summary)
Este trabalho visa a oferecer subsídios ao ensino de língua inglesa para brasileiros pormeio de uma análise fonológica segmental do inglês falado por esses sujeitos e de um repensar doprocesso numa perspectiva holística, sócio-interacionista e internacional, conciliando produto eprocesso.A tradição analítica, nesta área, tem sido a de enfocar o produto / estrutura e não ainteração. Nesta pesquisa, reconhecemos a validade da descrição lingüística e buscamos refletircriticamente sobre o ensino de pronúncia do inglês.Para se conhecer de forma básica o resultado / produto fonológico do aprendizado dealunos brasileiros, foram coletadas produções orais de 6 (seis) alunos da Graduação em Letras daUniversidade Federal de Pernambuco, por meio de dois instrumentos: primeiro, conversas entre osalunos, em grupos pequenos, e, depois, a leitura individual de uma lista de palavras contendo osfonemas do inglês em diferentes contextos fônicos. Posteriormente, analisaram-se os dadoscoletados, com base num contraste teórico entre o sistema desta língua e o do português.Como parâmetro para o portuguê s, foi considerada a descrição minuciosa e atual deCristófaro Silva(2001) e, para o inglês, o modelo fonológico de Jenkins (2000) para o uso /ensino desta língua internacionalmente, algumas vezes com menção às variedades britânica eamericana padrão, no que se julgou necessário.Para uma melhor interface fonologia?ensino, tendo em vista a centralidade do aluno noprocesso pedagógico, aplicou-se um questionário para obter dados pessoais e a percepção dosalunos quanto à pronúncia de língua estrangeira (especialmente inglês) e o seu ensino numaperspectiva mais processual.Como resultados práticos, buscamos observar as dificuldades de pronúncia encontradaspelo falante brasileiro de português no aprendizado da língua inglesa e, pela utilização deexercícios / procedimentos que enfoquem essas dificuldades, identificar formas adequadas parasuperá-las.Por fim, sugere-se um trabalho pedagógico que enfoque não só o produto fonológico, mastambém o processo de negociação da inteligibilidade, área relevante e carente de estudos. Comocontribuição adicional, pensou-se a fonologia de uma forma mais abrangente e atual, evitando vê -la como elemento estático do código, não negociado nos diversos contextos reais
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Bibliographical Information:

Advisor:Marígia Ana de Moura Aguiar

School:Universidade Federal de Pernambuco

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:Ensino - brasileiros Análise fonológica inglês

ISBN:

Date of Publication:12/17/2002

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