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Uma leitura do texto clariceano em sala de aula

by Ribeiro de, Fátima Maria

Abstract (Summary)
Ce mémoire de maîtrise présente une étude qui a eu pour but d?analyser les interactions des étudiants de l?enseignement secondaire général et technique avec les textes de l?écrivaine Clarice Lispector. L?expérience a été réalisée dans une école publique de l?État du Pernambouc, de l?année 1992 à 1997, dans le cadre du projet « Laboratoire d?activités littéraires » conçu par le Département d?actions culturelles (DEAC), et dont l?école était un des centres d?implantation. Nous rapportons en détail la réception de l?oeuvre de cette auteure par les étudiants qui ont participé aux ateliers de lectures littéraires, à savoir : les productions textuelles issues de leurs analyses et la répercussion de cette expérience auprès de ces lecteurs, d?après leurs témoignages. Nous y soulignons aussi leurs principales difficultés visà- vis du texte littéraire en général. À ce propos, nous suggérons quelques conduites méthodologiques en vue d?atténuer les distances qui existent encore entre l?étudiant et la littérature dans le contexte scolaire. Nous y revisitons les principes de base des approches théoriques qui focalisent l?interaction texte-lecteur sous des aspects différents, mais qui se rejoignent toutes lorsqu?elles abordent la lecture du point de vue social (Jauss, 1979, 1994, 2002), individuel (Iser, 1979, 1996, 1999, 2002), ou en reconnaissant les limites de l?interprétation (Eco, 1999). Nous avons sélectionné des contes et des romans de Clarice Lipector, en tenant compte de la singularité de ses récits. Le processus épiphanique par lequel passent les narrateurs-personnages a été signalé comme une des marques de la fiction de cetteécrivaine et en constituant un des principaux objectifs de la lecture de ses oeuvres. En somme, il s?agit des stratégies employées par l?auteure pour inviter le lecteur à participer au « jeu de la fiction ». Six contes du livre Laços de família, un conte d?A legião estrangeira, deux textes d?Onde estivestes de noite ; les romans Água viva et A hora da estrela composent le recueil des textes sélectionnés. Selon les déclarations des étudiants et d?après leurs productions écrites, nous avons constaté l?identification de ces lecteurs avec le texte littéraire, car ils ont été capables de distinguer le monde fictionnel et celui de la réalité empirique. Ils ont pu faire la relation entre les plans de l?histoire et du discours. Ceci nous a permis de comprendre que les difficultés rédactionnelles qu?ils avaient eues au préalable, ainsi que la vision scolarisée qui prédominait dans leurs premières analyses littéraires, provenaient de la façon dontl?enseignement littéraire est fait encore actuellement dans la salle de classe. En résumant, notre étude propose une plus grande intégration entre les contributions des théories littéraires et l?école, dans la mesure où nous y discutons l?acte de lecture comme étant un processus dynamique dans l?engagement du lecteur avec le texte, en considérant surtout l?approche théorique d?Iser (in : LIMA, 2002), selon lequel la lecture littéraire est conçue comme étant un jeu dans lequel le texte est le terrain où les auteurs jouent avec les lecteurs
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Bibliographical Information:

Advisor:Renato Monteiro Athias

School:Universidade Federal de Pernambuco

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:Lecture Lecteurs Épiphanie Littérature

ISBN:

Date of Publication:02/22/2008

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