Tecnologias na escola: o mito de Sísifo ou um salto na aprendizagem

by Demarchi, Marisa Elsa

O debate sobre inclusão digital nas escolas públicas, nos últimos anos, tem focalizado não apenas as condições de infra-estrutura das escolas, mas, principalmente, as formas deutilização das Tecnologias de Informação e de Comunicação (TIC). Este trabalho teve, como objetivo, analisar como escolas que, a princípio, têm todas as condições de infra-estrutura e equipamentos, estão implementando os programas de inclusão digital. Mais especificamente, buscou compreender elementos determinantes para o sucesso das salas informatizadas (SI). Para tanto foram estudadas três escolas da Gerência de Educação, Ciência e Tecnologia(GEECT) de Blumenau / SC que obedeceram aos seguintes critérios: ter SI do Programa Nacional de Informática na Educação ? ProInfo; conexão de Internet da Fundação de Apoio à Pesquisa Científica e Tecnológica de Santa Catarina ? FAPESC e terem sido implantadas após novembro de 2000 . Nestas escolas, foram analisados os projetos pedagógicoselaborados para as SI, realizadas entrevistas com gestores e professores e, ainda, algumas observações de aulas. A base teórica que iluminou a reflexão teve, como referênciasprincipais, autores como Lévy (1999), Castells (1999,2003), Bermann (1986), Echeverría (2000), Faoro (1994), Frigotto (1995,2001) que, entre outros tratam de tecnologia, sociedade e escola. Tanto bibliografia, quanto visitas às escolas, indicaram como elementos fundamentais para a implantação das SI,a relação dos atores da escola com o conhecimento numa perspectiva de cooperação e construção, a participação e envolvimento desses diferentes atores na gestão da SI por meio do trabalho coletivo e a autonomia de gestores, professores e alunos. Há uma relação direta entre a presença desses fatores com a possibilidade da SI ser um espaço que potencializa a aprendizagem dos alunos