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Os processos de identificação com a língua espanhola na sala de aula sob uma perspectiva pragmática

by da Silva, Luciana Cristina

Abstract (Summary)
Este trabalho tem como objetivo geral investigar como as professoras participantes dapesquisa tratam as diferenças lingüístico-culturais do espanhol na escola regular de nívelfundamental. Para isso, o presente estudo analisa as práticas lingüísticas dessas professoras, apartir dos procedimentos metodológicos característicos da pesquisa de natureza qualitativainterpretativistae apóia-se no arcabouço teórico da Pragmática da chamada LingüísticaCrítica. A pesquisa traz para discussão as políticas de representação ligadas à línguaespanhola, além de tratar da questão dos processos de identificação com essa línguaestrangeira. A hipótese que norteou essa investigação foi confirmada, pelo menos no quetange ao contexto estudado, ou seja, parece haver, realmente, uma tendência de sesupervalorizar as variantes da Espanha em detrimento das variantes da Hispano-América. Osdados evidenciam que as professoras participantes descrevem o espanhol europeu, como o demaior prestígio e ideal, quando comparado ao espanhol americano. Dessa maneira, buscou-se,ao longo do trabalho, algumas justificativas que pudessem explicar essa preferência peloespanhol da Espanha. Observou-se que algumas possíveis razões podem ser resultados defatores políticos, econômicos e identitários que por sua vez podem ser decorrentes dosprocessos de colonização e de globalização nos países latino-americanos, incluindo o Brasil.
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Bibliographical Information:

Advisor:Dilma Maria de Mello; Kanavillil Rajagopalan; Alice Cunha de Freitas

School:Universidade Federal de Uberlândia

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:Ensino de língua espanhola Política nomeação/predicação representação Práticas identitárias Língua - Estudo e ensino

ISBN:

Date of Publication:07/10/2008

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