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O professor e o texto: desencontros e esperanças: um olhar sobre o fazer pedagógico de professores de Português do ensino médio e suas concepções de linguagem

by Soares, Inaldo Firmino

Abstract (Summary)
Depuis la décennie 1980, des recherches qui focalisent des transformations dans le processus d?enseignement-apprentissage signalent vers la nécessaire adoption d?une perspective textuelle-interactionniste, qui résoudraient le problème de l?intégration entre les différents aspects du fonctionnement de la langue dans l?interaction communicative tout en libérant l?enseignant de la tradition méthodologique dans laquelle celui-ci se laisse maintes fois emprisonner et qui consiste dans l?enseignement de la grammaire comme une fin en soi-même. Ce travail, situé dans l?aire de la linguistique appliquée à l?enseignement des langues, recouvrant spécifiquement l?enseignement-apprentissage de la langue portugaise, aborde l?articulation/désarticulation entre un savoir linguistique fondé sur les théories énonciatives et discoursives et la pratique pédagogique des professeurs de portugais dans l?enseignement secondaire du réseau privé de Recife. Pour que ces éléments puissent être observables, il a été dressé tout un inventaire de la conception de l?enseignement et des conceptions linguistiques adoptées par les enseignants responsables des cours de cette discipline, sujets de la recherche. Les sources bibliografiques ont contribué à la délimitation de l?objet et à la définition des catégories d?analyse. Pour répondre aux objectifs de cetterecherche, de caractère descriptif et exploratoire, il a été utilisé un abord qualitatif, qui permet au chercheur un approfondissement dans le monde des signifiés desactions et relations humaines, lequel n?est point perceptible ni saisissable par des équations, moyennes et statistiques. L?écoute des enseignants par le biais des entrevues a été décisive pour la réalisation des objectifs prétendus: l?analyse de l?articulation réalisée par ces mêmes enseignants entre la connaissance de la langue et les fondements de son enseignement et l?analyse de l?influence des visions préconçues du professeur sur sa pratique pédagogique. Quelques résultats de cette analyse peuvent être signalés. Ces enseignants souffrent d?un manque de clarté en ce qui concerne la conception de langage qui leur sert de guide pédagogique. Ceci étant conséquence des lacunes dans leur formation théorique et de leur dépendance du livre didactique, ce qui implique une série de contradictions et de conflits entre la tradition et la rupture, favorisant une vision diffuse et contradictoire des conceptions constituées dans le champ discursif. La présence du texte en salle de classe est devenue juste une figure symbolique d?une perspective novatrice d?enseignement/apprentissage du portugais « dictée » par le discours officiel, par les livres didactiques, par l?académie et puis par l?enseignant lui-même. La recherche signale néanmoins le besoin d?accroître l?investissement dans la qualification des enseignants pour que ceux-ci soient capables d?agir de façon convaincante et cohérente, tout en tenant compte de l?hétérogénéité des sujets, du langage et des sens, ainsi que de la diversité du discours qui se produit dans ce contexte
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Bibliographical Information:

Advisor:Maria Virgínia Leal

School:Universidade Federal de Pernambuco

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:Pratiques pédagogiques Interactionniste Formation continue Perspective textuelle Conceptions du langage

ISBN:

Date of Publication:03/09/2006

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