O PROCESSAMENTO DO INPUT POR PARTE DOS APRENDIZES DE INGLÊS COMO L2 ? O PAPEL DA SALIÊNCIA MORFOLÓGICA E DOS ADVÉRBIOS TEMPORAIS NA COMPREENSÃO DA REFERÊNCIA DE TEMPO

by MARTINS FIGHERA, ADRIANA CLAUDIA

Este trabalho teve por objetivo geral verificar a relação entre forma e significadona percepção do input oral e escrito por parte de aprendizes brasileiros de inglês como L2.Para isso, avaliou-se o papel desempenhado por duas variáveis independentes ? saliênciaadverbial e saliência morfológica ? no processamento do input da L2. O corpus utilizadofoi composto por um total de 38 sujeitos, adultos com idades entre 18 e 40 anos, dos quais36 são aprendizes brasileiros de inglês como L2, alunos de uma escola de idiomas de SantaMaria, RS, e 2, falantes nativos de inglês, sendo que os 36 aprendizes foram divididos emdois grupos experimentais ? menos proficientes e mais proficientes ? a partir dosresultados obtidos em um teste de proficiência, e os nativos formaram o grupo de controle.O trabalho da coleta dos dados ocorreu a partir da aplicação de dois instrumentos, umTeste de Julgamento de Gramaticalidade e um Recall Test. A análise dos dados deu-se apartir da verificação dos índices de acerto e ?erro? cometidos pelos 36 informantesparticipantes dos dois grupos de aprendizes nos dois níveis de proficiência. Os resultados,em suma, indicam que a presença do advérbio temporal na frase teste facilitou oprocessamento das frases presentes no input principalmente no caso dos aprendizes emnível menos proficiente de aprendizagem. Além disso, verificou-se que, em geral, apresença da saliência morfológica nas frases teste não parece ter sido significativa para ummaior índice de acertos nos resultados obtidos. Finalmente, observou-se que, em ambos ostestes, os aprendizes em estágio menos proficiente obtiveram índices menores de acerto doque aqueles participantes da amostra que se encontravam em nível mais avançado deproficiência.Finalmente, evidenciou-se que a diferença entre os percentuais de acertoobtidos pelos participantes da amostra em cada um dos níveis de proficiência foi maior noTeste de Julgamento de Gramaticalidade do que no Recall Test, conformando a previsão deque normalmente os aprendizes possuem maior dificuldade no desempenho de tarefasenvolvendo habilidades de produção do que de recepção da língua