O lugar incerto da educação física no currículo escolar: um olhar a partir da epistemologia social O lugar incerto da educação física no currículo escolar: um olhar a partir da epistemologia social

by Santos, Edmilson dos

A Educação Física no currículo escolar tem merecido destaques nas pesquisas nos últimos tempos. As diferentes formas que se lança para estas pesquisas, compõemseinclusive da perspectiva epistemológica. É diante desta perspectiva, que se inclui esta pesquisa. A presente pesquisa, buscou compreender qual o lugar da Educação Física no currículo escolar, a partir da Epistemologia Social de Thomas S. Popkewitz. A discussão que emoldura esta problemática, envolve a compreensão dos sentidos e significados delegados a presença da Educação Física no currículo escolar. Está incluído no texto desta pesquisa, percursos históricos da Educação Física no Brasil, o envolvimento da Educação Física nos processos de escolarização, a Educação Física escolar e as relações sócio-políticas como suporte para compreensão do lugar da Educação Física no currículo escolar. Optou-se pelo estudo de caso com enfoque para abordagem do tipo etnográfico, como possibilidade de retratar as múltiplas peculiaridades do contexto escolar no que se refere a identificar a Educação Física no currículo escolar. A pesquisa foi realizada no município de Blumenau, Santa Catarina, em uma escola da Rede Pública Estadual de Ensino deste mesmo Estado. Utilizou-se de entrevista não estruturada, história de vida, bem como análise de diálogos de professores, documentos oficiais, livro de atas da escola e o Projeto Político Pedagógico, como recursos que também contribuíram para auxiliar na compreensão, da problemática desta pesquisa. Os entrevistados constam de um professor e duas professoras de Educação Física. A escolha da escola, decorreu em função da amplitude de particularidades quesurgiram quando das entrevistas, havendo então a necessidade de restringir-se somente a uma instituição. A análise e interpretação dos dados indicam discursosdotados de poder, que apresentam o lugar da Educaç ão Física no currículo escolar, envolvido de posições classificatórias agrupadas em: desprezo e vigilância/punição.As posições classificatórias encontradas de algum modo também são reproduções sociais; manifestações de sistemas de conhecimento padronizadas, reguladas pelopoder, veiculadas através do currículo no qual a Educação Física escolar é uma das disciplinas escolares que contribui para incrementar e também gerar relações de poder na escola A Educação Física no currículo escolar tem merecido destaques nas pesquisas nos últimos tempos. As diferentes formas que se lança para estas pesquisas, compõemseinclusive da perspectiva epistemológica. É diante desta perspectiva, que se inclui esta pesquisa. A presente pesquisa, buscou compreender qual o lugar da Educação Física no currículo escolar, a partir da Epistemologia Social de Thomas S. Popkewitz. A discussão que emoldura esta problemática, envolve a compreensão dos sentidos e significados delegados a presença da Educação Física no currículo escolar. Está incluído no texto desta pesquisa, percursos históricos da Educação Física no Brasil, o envolvimento da Educação Física nos processos de escolarização, a Educação Física escolar e as relações sócio-políticas como suporte para compreensão do lugar da Educação Física no currículo escolar. Optou-se pelo estudo de caso com enfoque para abordagem do tipo etnográfico, como possibilidade de retratar as múltiplas peculiaridades do contexto escolar no que se refere a identificar a Educação Física no currículo escolar. A pesquisa foi realizada no município de Blumenau, Santa Catarina, em uma escola da Rede Pública Estadual de Ensino deste mesmo Estado. Utilizou-se de entrevista não estruturada, história de vida, bem como análise de diálogos de professores, documentos oficiais, livro de atas da escola e o Projeto Político Pedagógico, como recursos que também contribuíram para auxiliar na compreensão, da problemática desta pesquisa. Os entrevistados constam de um professor e duas professoras de Educação Física. A escolha da escola, decorreu em função da amplitude de particularidades quesurgiram quando das entrevistas, havendo então a necessidade de restringir-se somente a uma instituição. A análise e interpretação dos dados indicam discursosdotados de poder, que apresentam o lugar da Educaç ão Física no currículo escolar, envolvido de posições classificatórias agrupadas em: desprezo e vigilância/punição.As posições classificatórias encontradas de algum modo também são reproduções sociais; manifestações de sistemas de conhecimento padronizadas, reguladas pelopoder, veiculadas através do currículo no qual a Educação Física escolar é uma das disciplinas escolares que contribui para incrementar e também gerar relações de poder na escola