Details

O ensino de filosofia no ensino medio:que filosofia?

by Paiva, Carlos Roberto

Abstract (Summary)
A reforma educacional brasileira dos anos 1990, que teve o Estado comoprotagonista, o ideário das Agências Internacionais como influência e, como pano defundo, a redemocratização do país e a configuração de uma nova ordem mundial,modificou a concepção, as finalidades e a organização da educação nacional, edeterminou que ?os conteúdos, as metodologias e as formas de avaliação fossemorganizados de tal forma que ao final do ensino médio o educando demonstre [...]domínio dos conhecimentos de Filosofia e de Sociologia necessários ao exercício dacidadania? (art. 36, § 1.º, inciso III ? LDB/96). Nesse contexto, as pesquisas aquirelatadas investigam ?que ensino de Filosofia está sendo proposto para o EnsinoMédio?: a) pelos documentos oficiais, a partir das novas diretrizes curriculares dosanos 1990; b) pelo debate acadêmico atual e c) pelos professores da escola públicado Estado de São Paulo. Os procedimentos de pesquisa incluíram: a) questionáriosaplicados com professores da disciplina de Filosofia da rede pública estadual deEnsino Médio da Diretoria de Ensino da Região de Santos (municípios de Bertioga,Cubatão, Guarujá e Santos); b) análise de documentos (dissertações, teses e artigossobre o ensino de Filosofia, legislação e subsídios oficiais produzidos paraorientação das escolas e dos professores, além de documentos produzidos pelosprofessores: plano de ensino, atividades e exercícios, depoimentos sobre aimportância do ensino de filosofia no ensino médio). São objetivos da pesquisa: a)caracterizar o perfil de formação dos professores de filosofia de escolas públicasestaduais de ensino médio; b) identificar e descrever as propostas de ensino deFilosofia desses professores; c) propor um ensino de Filosofia, para a escola públicade Ensino Médio, a partir das idéias de ?contra-hegemonia? (Antonio Gramsci) e de?professores como intelectuais transformadores? (Henry Giroux). Os conceitos decultura e hegemonia ideológica de Antonio Gramsci; de currículo oficial, currículoreal, currículo negociado e projetos compartilhados de Gimeno Sacristán; deaprendizagem relevante e ensino educativo de Pérez Gómez, constituem, também,apoios teóricos norteadores da pesquisa.
This document abstract is also available in English.
Bibliographical Information:

Advisor:Luciana Maria Giovanni

School:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:EDUCACAO Aprendizagem relevante Contra-Hegemonia Ensino de Filosofia Médio Professores como intelectuais transformadores

ISBN:

Date of Publication:09/26/2006

© 2009 OpenThesis.org. All Rights Reserved.