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O fórum de classe numa escola pública: significados epráticas direcionados à construção de uma coletividade

by Muniz, Luciana Soares

Abstract (Summary)
A escola constitui-se em um espaço-tempo de relações sociais. Partindo dapremissa anterior, o objetivo do presente trabalho foi conhecer e analisar práticas esignificados na construção de uma proposta coletiva de avaliação de uma escola.Tal objetivo levou-nos a participar do cotidiano de uma escola Pública Federal deEnsino Fundamental, em que estivemos realizando nossa pesquisa durante o anoletivo de 2005, participando de diferentes modalidades de reuniões, que discutiam oprocesso avaliativo escolar e também do dia-a-dia de uma sala de aula de 2º ano do1º Ciclo de Formação Humana. Por meio da presente pesquisa, confirma-se, paranós, a dinamicidade e a historicidade do cotidiano escolar, revelada na subjetividadeda escola e de seus sujeitos. Imersos na rotina da escola, pudemos perceber seuslimites e suas possibilidades para os sujeitos se reunirem, discutirem e realizarem osFóruns de Classe. Verificamos, na escola, a existência de um discurso que visa aconstrução de um processo de avaliação qualitativa e coletiva, mas, em práticas ouações relativas ao Fórum de Classe, as características que prevalecem ainda sãoburocracia, hierarquização, ritualização e autoritarismo. Portanto, em relação aoperíodo em que desenvolvemos nossa pesquisa, podemos dizer que o Fórum deClasse na ESEBA consistiu um processo em que o discurso avança, ou seja,apresenta-se como um momento de amplo diálogo e reflexão, porém, na prática, oque se tem é a realização de um ritual avaliativo que tenta disciplinar ocomportamento dos alunos e que também estimula tais sujeitos a internalizar osvalores, as normas e o discurso da instituição e de seus professores, de umamaneira especial, por intermédio de práticas grupais. Deste modo, destacamos quea construção de uma prática avaliativa democrática e coletiva na ESEBA permanecesendo uma meta que ainda está por ser materializada; isto implica, entre outrosdesafios, estabelecer relações em que todos os sujeitos envolvidos no processoensino-aprendizado possam se expressar e ser ouvidos.
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Bibliographical Information:

Advisor:Myrtes Dias da Cunha; Arlindo José de Souza Junior; Adriana Dickel

School:Universidade Federal de Uberlândia

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:Cotidiano Coletivo Avaliação Fórum de classe EDUCACAO educacional

ISBN:

Date of Publication:07/31/2006

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