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Livro de imagem: aprender a ver para aprender a ler

by Cunha, Aline Caldas

Abstract (Summary)
El mundo moderno lleno de lenguajes diversos exige personas preparadas para comprender y absorber las nuevas formas de mensajes que llegan hasta ellas. La lectura de varios tipos de texto es esencial en la sociedad en que vivimos. Saberver/leer una imagen es tan necesario cuanto aprender a leer y a escribir en los moldes convencionales, pues los códigos y los procesos de producción de la comunicación se alteran y, en esos cambios, buscan a receptores aptos para comprenderlos. Esta pesquisa cualitativa tiene por objetivo caracterizar la lectura einvestigar los tipos de textos orales producidos por niños de 05 años de edad, por medio de la lectura de libros de imagen, en un grupo de Educación Infantil de una escuela privada de la Ciudad de Recife. Se parte de la suposición de que hay posibilidad de un niño no alfabetizado producir texto oral y construir sentidos parauna historia hecha sólo con imágenes, y que esta práctica auxiliará no sólo en los aspectos de producción textual, sino también de lectura. A lo largo de la pesquisa de campo, han sido utilizados tres libros de imagen: O dia-a-dia de Dadá (MarceloXavier), Filó e Marieta (Eva Furnari) y O Almoço (Mário Vale). Luego de un primer contacto informal con los libros, les ha sido propuesto a los niños, individualmente, que hicieran la lectura en voz alta de una de las obras, siendo esas actividades filmadas y gravadas para análisis. Como resultado, este estudio evidencia tres tipos de lectura: una narración, en la que se percibe el relleno de los ?vacíos? entre las imágenes, con la interpretación de las escenas, utilizándose de conectores; otra, fragmentada en cuanto a los elementos internos de la narración, no yendoademás de la lectura descriptiva; y, por fin, una de naturaleza mixta presentando rasgos de las dos citadas anteriormente. El uso de operadores de la narración se ha presentado de modo restricto y los conectores han sido identificados en docetipos. El contacto del niño con los libros de imagen, en una propuesta pedagógica en la cual la intervención del profesor tenga la intención de fomentar la autonomía y la autoconfianza del niño, en vez de solamente servir de instrumento decorrección, podrá no sólo desarrollar el lenguaje oral, la creatividad en la producción de textos, sino también perfeccionar al alumno en la lectura de nuevos códigos, preparándolo para enfrentar las nuevas realidades generadas por los medios de comunicación
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Bibliographical Information:

Advisor:Abuendia Padilha Peixoto Pinto; Marígia Ana de Moura Aguiar

School:Universidade Federal de Pernambuco

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:Libros de imagen Narraciones Producción textual

ISBN:

Date of Publication:03/03/2005

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