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Le contexte spatial et le programme de Géographie au lycée: un étude en Ilhabela - SP.

by Campos, Eduardo

Abstract (Summary)
Il s?agit d?une étude de cas sur la considération consciente qu?ont les enseignants de géographie du contexte spatial de leurs écoles à Ilhabela-SP (écoles publiques du secondaire). Dans cette étude, sont présentés et analysés certains facteurs d?homogénéisation, ainsi que certaines spécificités inhérentes au programme. Il y est recensé une caractéristique des écoles, des élèves et des enseignants du secondaire issus des écoles publiques de São Paulo, dans l?optique de démontrer leur essor et leur importance ces dernières années. À partir des réflexions -parmi tant d?autres- de Gimeno Sacristán et de Jean-Claude Forquin sur la conception du programme et la finalité de l?éducation, on a réfléchi aux propositions relatives à la loi LDB nº 9.394/96 concernant le secondaire, puis on a effectué une analyse des PCNEM et PCN+, plus particulièrement pour tout ce qui se rapportait à l?enseignement de la géographie. Le mémoire dresse un bref panorama de l?institutionnalisation scolaire de cette discipline dans l?intention de diagnostiquer la sélection et l?organisation des contenus du programme tout au long de son histoire (afin de) de les confronter aux concepts structuraux explicités dans les PCNEM. Le travail démontre que la définition du contenu du programme scolaire de géographie ne se limite pas seulement à un objectif d?étude d?une géographie académique, mais induit également une notion de finalité éducative, laquelle traduit, à son tour, les raisons de sélectionner un programme au détriment d?un autre. Dans cette perspective, les représentations de l?enseignement du professeur ont un poids considérable dans l?organisation du programme de géographie. L? étude de cas a permis d?observer que les réformes, initiées par les PCNEM, ne se sont pas encore concrétisées dans la pratique, malgré l?appropriation du discours et du vocabulaire qui s?y rattachent. L?objet d?étude de ce mémoire, a pu diagnostiquer, en particulier, que les professeurs n?ont jamais utilisé le contexte spatial des écoles comme ressource didactique pouvant promouvoir la contextualisation, qui est la base même de l?enseignement.
This document abstract is also available in Portuguese.
Bibliographical Information:

Advisor:Sonia Maria Vanzella Castellar; Valeria Amorim Arantes de Araujo; Sonia Maria Vanzella Castellar; Ariovaldo Umbelino de Oliveira

School:Universidade de São Paulo

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:contextualisation enseignement de géographie niveau secondaire parc naturel programme

ISBN:

Date of Publication:06/06/2005

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