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Exploring rural family physicians' learning from a web-based continuing medical education program on Alzheimer's disease: a pilot study

by Luconi, Francesca

Abstract (Summary)
L'apprentissage en ligne des médecins capte de plus en plus l'attention dans la littérature en formation médicale continue. Cette étude descriptive de cas examine l'apprentissage du début de la maladie d'Alzheimer par les médecins de famille ruraux, à partir d'un programme en ligne de la formation médicale continue. Cette investigation englobe également l'analyse des huit cas, i.e. les huit participants. Afin de surmonter les critiques courantes sur l'enseignement magistral des programmes en ligne de la formation médicale continue, une approche par résolution de problèmes utilisant la collaboration fut mise en pratique. Huit médecins de famille ruraux, travaillant en paires et en plénière, ont complété en neuf mois le programme portant sur la maladie d'Alzheimer. Un médecin de famille, expert en maladie d'Alzheimer, a agi comme modérateur des discussions en ligne; une enseignante a coordonné la logistique et a assumé le double rôle de concepteur et de chercheur. L'efficacité du programme à soutenir l'apprentissage des participants concernant la maladie d'Alzheimer et le transfert à la pratique ont été évaluée à plusieurs niveaux : participation, satisfaction, apprentissage, compétence et performance. Des analyses de cas interne et transversal furent effectuées sur les données. La vérification par les participants, la triangulation des données, les observations à long terme, et les descriptions substantielles furent incluses afin d'assurer la qualité de l'étude. Quant à l'apprentissage, des mesures objectives ont démontré une augmentation significative des connaissances déclaratives et une amélioration dans la résolution de problèmes en cas cliniques centrés sur le traitement de la maladie d'Alzheimer. Des mesures fournies par les participants eux-mêmes ont démontré que le programme axé sur la maladie d' Alzheimer avait un impact sur les rapports de pratique clinique fournis par les médecins de famille ruraux. Concernant l'efficacité du programme, les participants ont été uniformément satisfaits, et ils le recommanderaient à leurs pairs et à toute institution accréditée, surtout pour son design innovateur, et son caractère interactif et facilement accessible. Les participants ont dit que les stratégies de soutien logistique et émotionnel de l'enseignante, les occasions de pratiquer, et les discussions faites en collaboration avaient été les caractéristiques les plus efficaces. Les caractéristiques du programme les moins efficaces furent un logiciel difficile a utiliser (i.e., WebCT), des activités à deux et une assistance limitée du modérateur. Les variables qui ont pu influencer l'apprentissage et les rapports de transfert à la pratique furent : (a) les niveaux de connaissances de l'ordinateur et aisance a manipuler la technologie; (b) le type de logiciel; (c) la préparation à l'apprentissage autodirigé; (d) la préparation à l'apprentissage et au changement; (e) le niveau d'expertise dans la pratique clinique; (f) niveau d'engagement et (g) un environnement d'apprentissage sécuritaire et ouvert offrant un soutien efficace. Cette étude démontre que l'apprentissage en ligne est une option viable pour la formation médicale continue. La conception et l'évaluation de programmes devraient êtres guidés par la théorie; l'encadrement développé dans cette étude procure quelques premiers pas dans cette direction.
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Bibliographical Information:

Advisor:Cynthia B Weston (Internal/Supervisor)

School:McGill University

School Location:Canada - Quebec / Québec

Source Type:Master's Thesis

Keywords:education adult and continuing

ISBN:

Date of Publication:01/01/2008

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