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Estudo sobre a autonomia profissional do(a) educador(a) no exercício da prática político - pedagógica

by Ferreira, Kátia Regina

Abstract (Summary)
O presente trabalho, vinculado à linha de pesquisa de História e Historiografia da Educaçãodo Programa de Mestrado em Educação da Universidade Federal de Uberlândia, teve comoobjeto de investigação a autonomia profissional do(a) educador(a) no exercício da práticapolítico-pedagógica, na Rede Municipal de Uberlândia-MG, no período de 2001-2004. Paratanto, foi utilizada uma abordagem metodológica de pesquisa qualitativa baseada na revisãode literatura, que fundamentou os quatro capítulos da dissertação, na análise documental e noestudo e análise das formações discursivas de um total de 17 profissionais que participaramcomo representantes do Sindicato dos Servidores Municipais, coordenadores do processo deelaboração da Carta de Princípios da Rede Municipal de Ensino de Uberlândia e ProjetosPolítico-Pedagógicos escolares, pedagogos e professores. No capítulo I é apresentada umaanálise dos conceitos autonomia, liberdade e democracia à luz da história da filosofia,buscando apreender o significado histórico desses conceitos no mundo ocidental. No capítuloII, é analisado o impacto da legislação brasileira sobre a formação acadêmica dos educadorese seu reflexo nas políticas públicas e educacionais que influenciaram a conformação demundo, homem e educação do educador, bem como a sua autonomia frente às relações sociaisinstituídas no interior da escola. No capítulo III são apresentados os mecanismos facilitadorese dificultadores da práxis docente no espaço e tempo escolar, sob a ingerência das implicaçõesideológicas na formação de professores e das determinações impostas por normas e regras noexercício da profissão docente. No capítulo IV são caracterizadas as formações discursivasdos professosres e pedagogos a respeito das noções de liberdade, autonomia e autonomiaprofissional, que participaram direta ou indiretamente do processo de instauração e construçãodo Projeto Político-Pedagógico-PPP no interior do programa ?Escola Cidadã? instituído naGestão municipal do prefeito Zaire Rezende (2001-2004). Dentre as conclusões encontradas,destaca-se a presença de uma formação profissional e uma concepção de educação pautada naracionalidade técnica/instrumental, estruturada, veiculada e cristalizada pelas políticaspúblicas educacionais de cunho liberal. Por outro lado, verifica-se que o Programa EscolaCidadã da SME de Uberlândia não conseguiu colocar em prática a Carta de PrincípiosPolítico-Pedagógicos da rede pública municipal de ensino, construída democraticamentedurante a gestão Zaire Rezende, nem legitimar institucionalmente a eleição de diretores dasescolas públicas municipais, pelo fato de não ter conseguido, dentre outros aspectos, romper esuperar as estruturas centralizadoras que atravessam toda a organização, o funcionamento dasescolas e da própria Secretaria Municipal de Educaçao ? SME cujas relações de poder sãomarcadas hegemonicamente por uma tradição autoritária instalada no âmbito da gestãoeducacional, tanto no município de Uberlândia, quanto no sistema público de ensinobrasileiro. Nesse contexto, a ausência do exercício político e democrático, associado àtradição conservadora da educação, limitam a possibilidade da superação da racionalidadetécnica/instrumental, o exercício efetivo da autonomia profissional e a construção demecanismos efetivos de participação coletiva e de tomada de decisões na esfera da educação.
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Bibliographical Information:

Advisor:Humberto Aparecido de Oliveira Guido; Gabriel Humberto Muñoz Palafox; Sérgio Pereira da Silva

School:Universidade Federal de Uberlândia

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:Instrumental/técnica EDUCACAO Educação e Estado

ISBN:

Date of Publication:08/20/2008

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