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Escola em tempo integral: marcas de um caminho possível

by Lunkes, Arno Francisco

Abstract (Summary)
Escolas de tempo integral tem sido organizadas no Brasil por iniciativa de governos estaduais com a intenção declarada de oferecer às crianças e jovens melhores condições de educação. Entre as condições está a de responder a uma diversidade de problemas sociais. Algumas destas experiências são relatadas e brevemente analisadas, com base em estudos de caso que apontam vantagens e desvantagens. Elas são elogiadas porque oferecem, à população mais pobre, acesso a condições de aprendizagem que de outra forma não teriam. São questionadas porque estariam ultrapassando a função específica da escola de instruir e socializar e porque estariam carregadas de ideologias de interesse político, alheias à educação. O presente estudo de caso contempla uma experiência de iniciativa privada que se atribuiu a denominação de ?Escola em tempo integral?. Fundamentada na teoria construtivista de Jean Piaget e no interacionismo de Lev Semyonovitch Vigotsky, a Proposta Pedagógica, pretende oferecer uma alternativa educacional holística e centrada nas necessidades, interesses e capacidades do aluno. Servindo-se de entrevistas e questionários dirigidos a docentes, alunos e pais, além de análise documental e observação, a pesquisa detecta situações que favorecem e que prejudicam o alcance dos propósitos e aponta caminhos de viabilização da Proposta Pedagógica.
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Bibliographical Information:

Advisor:Afonso Celso Tanus Galvão; Jacira da Silva Câmara

School:Universidade Católica de Brasília

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:EDUCACAO Escola em tempo integral Sócio-interacionismo

ISBN:

Date of Publication:10/07/2004

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