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Ensino aprendizagem do conceito de função: pesquisas realizadas no período de 1970 a 2005 no Brasil

by Ardenghi, Marcos José

Abstract (Summary)
O presente estudo tem como objetivo compreender dificuldades de alunossobre o conceito de função observadas em nossas experiências de ensino deMatemática, e também em pesquisas que tratam do referido tema. Um estudo dotipo estado da arte foi realizado por ser considerado adequado para atingir oobjetivo anunciado. O estudo abrangeu dissertações e teses de doutoradodesenvolvidas no Brasil, além de dois artigos internacionais e um capítulo delivro. O período de realização das produções foi de 1970 a 2005. O estudo foidesenvolvido em duas fases. A primeira fase constou do mapeamento dequarenta e seis pesquisas que foram classificadas em quatro categorias: tipo(dissertação ou tese) e ano de conclusão; Regiões, IES e Programas de Pós-Graduação; título, autor e orientador; e, questões orientadoras de pesquisa. Aorganização dos dados nas categorias indicadas possibilitou a análise docrescimento da produção no período, a existência ou não de continuidade naspesquisas; os locais em que as pesquisas foram desenvolvidas; a identificaçãodos autores e orientadores, e, por fim, selecionar, a partir das questõesorientadoras, as pesquisas que tratam de dificuldades de aprendizagem doconceito de função, com vistas à compilação e análise dos resultados. Asegunda fase compreendeu a seleção de nove trabalhos tendo como parâmetrode escolha as ?questões orientadoras de pesquisa?, e a análise dessa produção.A análise de dois artigos de periódico internacional considerado relevante naárea de Educação Matemática, e um capítulo do livro ?As idéias da Álgebra?ampliou o estudo e possibilitou comparações. Como resultado das dozepesquisas, apresentar entre outros que: os professores, de modo geral, e oslivros didáticos, apresentam a noção de função numa linguagem técnica edistante da realidade do aluno; que os resultados de pesquisa não sãoincorporados nos livros e que obstáculos de aprendizagem podem ser geradosse as abordagens de ensino não favorecem as conversões de representação
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Bibliographical Information:

Advisor:Sonia Barbosa Camargo Igliori

School:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:Função Pesquisas brasileiras Estado da arte Educacao matematica Matematica -- Estudo e ensino

ISBN:

Date of Publication:05/13/2008

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