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Encontro pedagógico: espaço social de inclusão

by Raduenz, Marisa

Abstract (Summary)
Os constantes avanços da ciência e da tecnologia e de como estes vêm modificando as formas de relações sociais até então conhecidas nos levam a reforçar a o papel da escola e do fazer pedagógico que se vê comprometido com a formação humana. Nesta perspectiva, a escola se constitui em um espaço privilegiado para encontrar pessoas, para estabelecer relações de interação, para desvelar a realidade e construir novos conhecimentos. A educação, na abordagem histórico-cultural tem a função de contribuir para a integração social através da apropriação da cultura e a função de construção da própria identidade do sujeito. Neste sentido, a presente pesquisa descreve e analisa as formas de interação do meio escolar e explicita os indicadores de respeito às diferenças. A pesquisa foi realizada em uma escola pública estadual de ensino fundamental que passa por uma experiência de atendimento integral de oito horas diárias. Os dados foram obtidos através da observação e descrição de como os professores lidam com as diferenças no contexto de sala de aula. Foram realizadas quinze observações em sala de aula. Nos procedimentos da pesquisa fenomenológica foi feitaa análise e explicitação das categorias utilizando a hermenêutica, pois a descrição das observações exigia uma interpretação na busca de uma compreensão do objeto estudado. Os dados foram transformados em unidades de registro (80 cenas) que foram analisadas individualmente buscando pontos de convergência entre elas resultando em unidades de significado. Estas unidades foram novamente organizadas e agrupadas por temas ou categorias de análise. Autores como Piaget, Vygotsky e Wallon fundamentaram as análises e possibilitaram a compreensão das categorias encontradas. Nesta pesquisa ficou evidenciado que: há momentos em que o mesmo professor exerce uma prática pedagógica que se aproxima do ?modelo tradicional?, seguindo o livro didático, uma seqüência de atividades rígidas einteragindo com os alunos de forma mais autoritária e em outros desenvolvia atividades criativas, com aulas dialogadas, estimulando a participação de todos. A análise dos dadosrevelou três categorias que representam uma síntese das práticas pedagógicas que levam em conta o respeito às diferenças, ou seja, o encontro pedagógico como espaço social de inclusão. As categorias encontradas foram: a diversificação e flexibilidade no processo de ensino-aprendizagem, construção do auto-conceito e da auto-estima dos alunos e ambiente cooperativo que propicia o desenvolvimento da autonomia do sujeito. Para finalizar, podemos afirmar que esta pesquisa ao evidenciar as práticas reveladoras de respeito às diferenças trouxe contribuições para que professores possam estar atentos à pluralidade de vozes que compõem suas turmas e percebam a importância de promover o diálogo, flexibilizar procedimentos e utilizar metodologias de trabalho cooperativo promovendo a inclusão de todos no processo educacional
Bibliographical Information:

Advisor:Stela Maria Meneghel; Lauro Carlos Wittmann; Luciane Maria Schlindwein

School:Universidade Regional de Blumenau

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:inclusão respeito às diferenças formação humana inclusion respect for differences human upbringing educacao educação finalidades e objetivos social

ISBN:

Date of Publication:02/22/2006

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