INTERAÇÃO EM SALA DE AULA DE LÍNGUA ESTRANGEIRA DEDEFICIENTES VISUAIS

by SILVA DO, KÁTIA REGINA

O estudo tem por objetivo averiguar os significados interacionais entre professor/aluno ealuno/aluno em uma aula de Língua Estrangeira (LE), especificamente, Língua Espanhola,de alunos deficientes visuais (DVs). Os resultados estão baseados nos textos de sala de aulaproduzidos por professor e alunos, nos diários da professora e nas entrevistas feitas com osalunos. Entre os resultados, destaca-se a dificuldade de uma professora adaptar sua açãopedagógica e o seu discurso à realidade de ensino e aprendizagem de pessoas comnecessidades especiais de visão. Facilmente usa linguagem discriminatória; encontradificuldade em resolver problemas, pois não pode lançar mão dos recursos utilizados noaprender dos videntes, como o uso do quadro, gestos e expressão facial e elementosdêiticos. Sente-se também insegura na programação de atividades, pois não estáfamiliarizada com o aprender das pessoas com necessidades especiais de visão. Verifica-setambém que os DVs, mais do que os videntes, precisam utilizar a interação para aprender.Por essa razão, sempre estão dispostos a contribuir, a preencher os momentos de silêncio, aajudar na solução de problemas dos colegas e do professor; possuem uma grandecapacidade de escutar o professor e colegas, pois é pela audição que apreendem a realidadee constroem representações mentais; utilizam estratégias especiais de aprendizagem comoanotações em braille, gravações para posterior estudo, repetição atenta; solucionamimediatamente seus problemas por causa da dependência do professor ou dos colegas;tomam o turno com prontidão quando nomeados pela professora; têm atitude positivaperante o aprender e perante as atividades propostas e usam o tato e a inferência para criarrepresentações das realidades circundantes. Essas estratégias juntamente com a curiosidadesão algumas das características mais marcantes do aprendiz cego observado. O estudoconclui afirmando a necessidade de uma pedagogia especial e de professores especializadospara ensinarem os DVs, examina as implicações pedagógicas dos resultados e oferecesugestões para pesquisas posteriores.