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Efeitos do treino de leitura na escrita em crianças: uma replicação de Lee e Pegler (1982)

by Almeida Andréa, Valéria de

Abstract (Summary)
O presente estudo trata-se de uma replicação do trabalho de Lee e Pegler (1982)com o objetivo de verificar se existe alguma relação funcional entre a leitura oral(textual) a escrita (transcrição). Cinco participantes que tinham dificuldades em leiturae escrita (3 meninos e 2 meninas) com idade variando de 9 a 14 anos passaram por 4experimentos em que se buscou verificar se o treino de leitura de palavras poderiaalterar a escrita das mesmas palavras quando estas lhes eram ditadas. A seqüênciadestes Experimentos foi variada para cada participante. Foram selecionadas 204palavras da Língua Portuguesa, sendo selecionadas, para cada experimento, 30 dessaspalavras que os participantes não poderiam ler. O procedimento em todos experimentosconsistia na divisão destas 30 palavras em 3 séries de 10 palavras cada. A seguir, aleitura e escrita destas palavras eram pré-testadas. Um treino de leitura era realizadocom cada série de palavras. Uma palavra era mostrada ao participante e a pesquisadorapedia para que o mesmo lesse a palavra apresentada. Se o participante não lesse apalavra corretamente, a pesquisadora lia a palavra para o participante e se o participantea lesse corretamente, ele ganhava uma ficha. O participante trocava 10 fichas por umbrinquedo ou doces. O participante deveria ler esta palavra corretamente por 2 vezesconsecutivas para que a segunda palavra pudesse ser treinada da mesma maneira comofoi treinada a primeira palavra. O participante deveria ler corretamente a primeira e asegunda palavra treinada em quatro apresentações consecutivas (2 para cada palavra).Este procedimento era realizado até que as 10 palavras de cada série tivessem sidotreinadas. Após o treino de leitura, um pós-teste para leitura e escrita através do ditadodas palavras treinadas eram realizados. Este procedimento se repetiu durante os 4experimentos realizados. O Experimento 1 buscou verificar se o treino de leitura dealgumas palavras, tal como descrito, produziu alteração na escrita destas palavras. O Experimento 2 investigou se a escrita das palavras poderia melhorar após a realizaçãode vários treinos adicionais de leitura (os treinos adicionais de leitura utilizavam omesmo procedimento do treino de leitura aplicado no Experimento 1). Após arealização de um treino adicional de leitura, a escrita das palavras era pós-testada. Esteprocedimento de treino adicional de leitura e pós-teste para a escrita ocorria até que osparticipantes escrevessem todas as palavras corretamente ou até que 10 pós-testes paraa escrita eram realizados. O Experimento 3 consistiu na realização de sucessivos póstestespara a escrita depois de realizado um treino de leitura para as palavras. Durante oExperimento 4 o participante, após o treino de leitura e teste de escrita, passava poruma fase em que as palavras eram apresentadas ao participante, mas pedia-se para omesmo não lê-la em voz alta. Durante este procedimento de exposição da palavra,nenhuma resposta correta de leitura era conseqüenciada. Depois do procedimento deexposição da palavra, a escrita da palavra era testada. Nota-se que alguns participantespuderam ler algumas palavras sem escrevê-las corretamente e vice-versa. Todos osparticipantes, em todos os experimentos, passam a ler corretamente quase todas aspalavras nos pós-testes de leitura. Após os treinos de leitura, os participantesapresentam melhoras na escrita destas palavras (com exceção do participante A). Osmelhores resultados podem ser vistos nos Experimentos 2 e 4. Sendo que oExperimento 2 obteve melhores resultados independentemente da seqüência em que eraapresentado ao participante e o Experimento 4 obteve melhores resultados quando foi oúltimo Experimento a ser aplicado
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Bibliographical Information:

Advisor:Nilza Micheletto

School:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:Leitura Comportamento verbal PSICOLOGIA EXPERIMENTAL

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Date of Publication:

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