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Efeitos de visualização em atividades de comparação de comprimentos de linhas abertas Efeitos de visualização em atividades de comparação de comprimentos de linhas abertas

by Barbosa, Pedro Ribeiro

Abstract (Summary)
Ce travail a eu pour but de rechercher, à travers une suite d?activités, les événements de visualisation nommés des effets visuels à partir de comparaisons de longueurs parmi lespaires de lignes ouvertes. On a cherché d?avancer dans le sens d?une meilleur sytématisation des discussions sur tels phénomènes, y compris les conéxions établies avec des élémentsthéoriques sur la perception et la visualisation et, encore sur les aspects épistémologiques, didactiques et cognitifs par rapport à la grandeur de longuer. En ce qui concerne ce dernierbiais, le modèle didactique de Douady et Perrin-Glorian (1989) a été adopté comme support théorique, puisqu?il traite de l?articulation et de la différenciation entre les cadresgéométrique, des grandeurs et numérique. Les situations exploitées se limitent au passage entre les deux premiers. Les essais de cette recherche ont été dévéloppés dans une classe de la 4ème série de l?Enseignement Fondamental, à la ville de Campina Grande, état de la Paraíba. La suite d? activités a été appliquée dans une seule séance de l?ambiant papier et stylo avec la participation de 28 élèves. L?analyse des productions des élèves vient de confirmer la principale hypothèse que les effets visuels arrivent même que les comparaisons s?effectuentseulement entre les paires de lignes ouvertes. Les modalités d?événements de visualisation ont été détectées. Les résultats signalent que, quand les élèves comparent les longuers entre leslignes ouvertes, ils évoquent des connaissances influencées par des phénomènes visuels et ils interviennent dans les réponses indiquées et ils sont délimités comme des intégrants del?opération cognitive de visualisation Ce travail a eu pour but de rechercher, à travers une suite d?activités, les événements de visualisation nommés des effets visuels à partir de comparaisons de longueurs parmi lespaires de lignes ouvertes. On a cherché d?avancer dans le sens d?une meilleur sytématisation des discussions sur tels phénomènes, y compris les conéxions établies avec des élémentsthéoriques sur la perception et la visualisation et, encore sur les aspects épistémologiques, didactiques et cognitifs par rapport à la grandeur de longuer. En ce qui concerne ce dernierbiais, le modèle didactique de Douady et Perrin-Glorian (1989) a été adopté comme support théorique, puisqu?il traite de l?articulation et de la différenciation entre les cadresgéométrique, des grandeurs et numérique. Les situations exploitées se limitent au passage entre les deux premiers. Les essais de cette recherche ont été dévéloppés dans une classe de la 4ème série de l?Enseignement Fondamental, à la ville de Campina Grande, état de la Paraíba. La suite d? activités a été appliquée dans une seule séance de l?ambiant papier et stylo avec la participation de 28 élèves. L?analyse des productions des élèves vient de confirmer la principale hypothèse que les effets visuels arrivent même que les comparaisons s?effectuentseulement entre les paires de lignes ouvertes. Les modalités d?événements de visualisation ont été détectées. Les résultats signalent que, quand les élèves comparent les longuers entre leslignes ouvertes, ils évoquent des connaissances influencées par des phénomènes visuels et ils interviennent dans les réponses indiquées et ils sont délimités comme des intégrants del?opération cognitive de visualisation
This document abstract is also available in Portuguese.
Bibliographical Information:

Advisor:Marcelo Camara dos Santos

School:Universidade Federal de Pernambuco

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:Visualisation effets visuels lignes ouvertes grandeur longuer

ISBN:

Date of Publication:07/02/2007

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