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Do propósito à prática: caminhos para a construção da escola inclusiva

by Fischer Hort, Ana Paula

Abstract (Summary)
Esta Dissertação, vinculada à linha de pesquisa Processos e Métodos Pedagógico-Didáticos do Programa de Pós-Graduação em Mestrado em Educação da Universidade Regional de Blumenau (FURB), apresenta uma pesquisa realizada com o objetivo de analisar o processode inclusão em uma escola da Rede Particular de Ensino, situada em Blumenau, Santa Catarina, tendo como base a prática pedagógica efetuada na 4ª série do Ensino Fundamental e narrada pelos alunos egressos do ano letivo de 2003. A pesquisa, de natureza qualitativa, teve como sujeitos sete (7) alunos egressos da referida turma. A coleta de dados ocorreu em agosto de 2006 e em março e abril de 2007, utilizando como instrumento entrevistas (parcialmenteestruturada e projetiva). Fez-se a análise dos dados à luz das Leis e Documentos que guiam a Inclusão Escolar e dos estudos, sobretudo, de Mittler (2003), Stainback e Stainback (1999), Vygotski (1997), Schaffner e Buswell (1999), Mantoan (2003), Beyer (2005) e Naujorks (2003). A análise revelou que: a) a filosofia da escola, desde sua criação, tinha comofundamento os princípios da inclusão escolar; b) os alunos egressos se lembraram, após quatro (4) anos, da escola, dos professores, dos colegas e de oito (8) atividades nela efetuadas no ano letivo de 2003; e c) as atividades avaliadas foram inclusivas para todos os ex-alunos. Os dados também sugeriram que, anteriormente à Escola Fischer, alguns alunos se sentiram parcialmente incluídos, outros não se sentiram incluídos, e um se sentiu incluído; durante a permanência na referida escola, os alunos se sentiram incluídos; posteriormente à escola enfocada, com exceção de um aluno, os demais denotaram que não gostaram da mudança deescola e que preferiam permanecer na Escola Fischer. A pesquisa mostrou, ainda, que o propósito do paradigma da inclusão se entrelaçou à prática vivenciada na 4ª série do Ensino Fundamental do ano letivo de 2003 da escola-alvo, tendo sido compartilhada pela diretora, pela orientação educacional, pelos professores, pela equipe multidisciplinar, pelos pais e demais agentes das comunidades local e escolar. Além disso, deixou uma abertura para que os profissionais da Educação se incluam neste projeto e encontrem novas possibilidades que os auxiliem na construção de sua própria história em consonância com o propósito da inclusão
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Bibliographical Information:

Advisor:Gilson Ricardo Medeiros Pereira; Maria Inês Naujorks; Julianne Fischer

School:Universidade Regional de Blumenau

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:educação inclusiva prática pedagógica alunos egressos EDUCACAO

ISBN:

Date of Publication:02/28/2008

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