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Dificuldades de aprendizagem: movimentos discursivos na voz dos alunos

by Krepsky, Marina Cruz

Abstract (Summary)
A presente pesquisa tem por objetivo descortinar o discurso dos alunos em situação de fracasso escolar, e com isto, contribuir para a construção de um olhar mais abrangente para o processo de aprendizagem. Com este objetivo em mente realizou-se uma investigação com nove alunos já rotulados pelos professores ou pela própria escola, como tendo problemas de aprendizagem. Esses alunos pertencem aos primeiros e segundos ciclos de uma escola municipal da cidade de Blumenau. Os dados analisados são referentes a entrevistas individuais, desenhos, e representações teatrais realizadas pelas crianças. Foi feita uma leitura analítica dos dados levantados, com o intuito de compreender os sujeitos nos quais, segundo a escola, habitam as dificuldades de aprendizagem. O discurso do aluno revelou como o rótulo, denominado pela escola, influencia no processo de ensino/aprendizagem, bem como na constituição de uma auto-imagem negativa destes sujeitos. Além disso, as palavras das crianças indicam em quais situações suas dificuldades ocorrem com maior freqüência e quais suas maiores apreensões no processo de ensino/aprendizagem. Outro fator sumarizador dos dados coletados aponta que há situações que as crianças rotuladas como tendo dificuldades de aprendizagem não se definem com tal terminologia, pois seu discurso delineia que este rótulo é incutido pelos professores, pais e colegas, a seu respeito. A maioria das crianças assume suas dificuldades, por receberem alguns conceitos avaliativos, fornecidos pelo professor, que as enquadram no grupo dos alunos em situação de fracasso escolar. Observa-se, através dos dados, que este fato costuma desencadear uma busca por culpados, podendo ser apontados o aluno, o professor, a escola ou fatores sócio-cuturais da criança. A partir do desvelamento dos aspectos que motivam e impulsionam o aluno a enfrentar e superar suas dificuldades no processo de ensino/aprendizagem, propôs-se instigar reflexões que pudessem promover subsídios para a efetuação de uma prática educativa mais compreensiva e inclusiva. Além disso, a pesquisa desvelou os fatores, que evocassem as pessoas envolvidas com esses alunos, a se comprometerem e compreenderem que cada um aprende em um ritmo diferente.
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Bibliographical Information:

Advisor:Silvia Inês Coneglian Carrilho de Vasconcelos; Stela Maria Meneghel; Hilário Inácio Bohn

School:Universidade Regional de Blumenau

School Location:Brazil

Source Type:Master's Thesis

Keywords:Dificuldades de aprendizagem Discurso infantil Educação - Auto-imagem Imagem da escola Aprendizagem; Distúrbios

ISBN:

Date of Publication:07/15/2004

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