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Constructing Meaning and Knowledge Acquisition from Expository Texts through Self-Regulated Reading Activities in a Second Language.

by Perry, David

Abstract (Summary)
RESUMEN El objetivo de la investigación recogida en esta tesis es encontrar un método efectivo para mejorar la comprensión lectora en nuestros estudiantes de textos expositivos escritos en inglés, y equiparlos con los recursos y la autoconfianza necesaria para hacer un uso más productivo y autónomo de la ingente cantidad de información disponible en la actualidad para sus fines académicos, profesionales y culturales. Tras ofrecer una visión de conjunto de los principales aspectos de interés, la tesis examina la situación actual del aprendizaje de lenguas extranjeras en la educación superior en España, y define los tipos de conocimientos y aptitudes que se consideran implicados en el hecho de saber una lengua, y cómo pueden estos ser evaluados, especialmente en relación con la lectura. La tesis continúa con la exploración de algunas de las variables cognitivas y de conocimiento relacionadas con el proceso de lectura, y estudia algunas de las dificultades que los lectores cuya lengua nativa es el español pueden encontrar en cada una de esas áreas. A continuación, se presentan los resultados de un estudio realizado sobre el uso y la toma de conciencia de estrategias de comprensión por parte de estudiantes universitarios españoles al leer textos expositivos en español y en inglés. El objetivo de este estudio es identificar las estrategias de comprensión empleadas en ambas lenguas en el contexto de tareas específicas de lectura, y, de este modo, avanzar en nuestro conocimiento acerca de cómo se enfrentan los estudiantes al procesamiento de los textos. Finalmente, la tesis investiga si se puede entrenar a estudiantes universitarios cuya lengua nativa es el español con un nivel intermedio-bajo de inglés para que se impliquen en actividades de lectura constructiva y auto-regulada cuando leen textos expositivos escritos en inglés, con la intención de (a) mejorar su comprensión de dichos textos, y (b) intensificar su aprendizaje a largo plazo del contenido de la materia de los textos. Las actividades de lectura constructiva y auto-regulada se operacionalizan en forma de auto-explicación, toma de apuntes y planteamiento de preguntas, y la instrucción del grupo tiene lugar como un procedimiento normal de aula.
This document abstract is also available in English.
Bibliographical Information:

Advisor:Gimeno Sanz, Ana

School:Universitat de València

School Location:Spain

Source Type:Master's Thesis

Keywords:teoria dels llenguatges

ISBN:

Date of Publication:06/04/2007

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